2026屆高三八省聯(lián)考（T8）作文：頂端優(yōu)勢(shì)（審題+立意+素材）

2026-01-10 09:09|編輯: 常老師|閱讀: 1270

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T8聯(lián)考：2026屆高三八省聯(lián)考（T8）各科試題及答案匯總

2025屆高三第一次八省聯(lián)考（T8聯(lián)考）各科試題及答案匯總

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2026屆高三八省聯(lián)考（T8）作文：頂端優(yōu)勢(shì)（審題+立意+素材）

【原題呈現(xiàn)】

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 (60分)

植物生長(zhǎng)中普遍存在著“頂端優(yōu)勢(shì)”的現(xiàn)象：當(dāng)主莖頂芽占據(jù)生長(zhǎng)主導(dǎo)地位時(shí)，會(huì)通過分泌生長(zhǎng)素等方式抑制側(cè)芽萌發(fā)與生長(zhǎng)。保留頂芽，維持頂端優(yōu)勢(shì)，可促使主干挺拔茁壯；合理修剪頂芽，解除側(cè)芽抑制，會(huì)讓植株形態(tài)更飽滿。

以此材料引起了你的哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)今青年的成長(zhǎng)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

這是一道引語式材料作文題。

(1)解析核心意象的多元內(nèi)涵：

材料的核心關(guān)鍵詞是“頂端優(yōu)勢(shì)”，其包含“頂芽”“側(cè)芽”“保留”“修剪”四個(gè)要素，同時(shí)材料還要求關(guān)聯(lián)青年成長(zhǎng)的核心命題。

“頂端優(yōu)勢(shì)”的自然法則，可解讀為目標(biāo)與多元、主干與分支、堅(jiān)守與取舍的辯證關(guān)系，“頂芽”可象征人生的核心目標(biāo)、企業(yè)的核心戰(zhàn)略、國(guó)家的發(fā)展主軸，它是個(gè)體成長(zhǎng)的“主心骨”、集體發(fā)展的“方向盤”，決定著前進(jìn)的方向與核心競(jìng)爭(zhēng)力。“側(cè)芽”則代表多元的可能性——個(gè)體的興趣特長(zhǎng)、愛好探索，企業(yè)的創(chuàng)新業(yè)務(wù)、跨界嘗試，社會(huì)的多元業(yè)態(tài)、文化生態(tài)，是豐富發(fā)展形態(tài)的“補(bǔ)充項(xiàng)”。“保留頂芽”（維持頂端優(yōu)勢(shì)），寓意堅(jiān)守核心，聚焦主業(yè)：個(gè)體需明確人生主線，深耕專業(yè)領(lǐng)域；企業(yè)需聚焦核心業(yè)務(wù)，筑牢競(jìng)爭(zhēng)力根基；國(guó)家需錨定發(fā)展核心（如科技自立自強(qiáng)、民生改善），集中力量辦大事等。“修剪頂芽”（解除頂端優(yōu)勢(shì)），象征適度取舍、釋放活力，有利于全局發(fā)展：個(gè)體要放下單一的成功標(biāo)準(zhǔn)，給全面成長(zhǎng)留空間；企業(yè)需打破“路徑依賴”，鼓勵(lì)創(chuàng)新業(yè)務(wù)發(fā)芽；社會(huì)需破除單一評(píng)價(jià)體系，讓多元人才與業(yè)態(tài)蓬勃生長(zhǎng)。

(2)把握“辯證關(guān)系”的核心邏輯：

這則材料的本質(zhì)反映的是“主次相生、取舍有道”的辯證法則，探討的是“集中與分散”“主干與枝葉”的平衡藝術(shù)——保留頂芽是為了確立成長(zhǎng)主線，避免精力分散導(dǎo)致“徒長(zhǎng)虛枝”；修剪頂芽是為了激活多元潛能，防止單一發(fā)展造成“形態(tài)殘缺”。考生需跳出“非此即彼”的單一思維誤區(qū)，不能孤立論述“專注”或“多元”，而應(yīng)聚焦二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：頂芽為側(cè)芽生長(zhǎng)提供方向引領(lǐng)，側(cè)芽為頂芽支撐增添活力底蘊(yùn)，讓核心與多元共生，在聚焦中扎根，在包容中繁茂。

(3)錨定“青年成長(zhǎng)”的現(xiàn)實(shí)落點(diǎn)：

材料明確要求“聯(lián)系當(dāng)今青年的成長(zhǎng)”，這意味著作者需立足時(shí)代背景，避免空泛說理。

聯(lián)系青年成長(zhǎng)來看，“頂芽”可象征青年成長(zhǎng)中的核心目標(biāo)（如學(xué)業(yè)深耕、職業(yè)理想）、主導(dǎo)價(jià)值觀（如家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)）或核心能力（如專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維），它是支撐青年成長(zhǎng)的“主干力量”；“側(cè)芽”則可以對(duì)應(yīng)青年的多元潛能（如興趣特長(zhǎng)、實(shí)踐能力）、綜合素養(yǎng)（如溝通協(xié)作、抗壓能力）、成長(zhǎng)中的其他能力，是豐富成長(zhǎng)形態(tài)的“分支力量”。“保留”與“修剪”則對(duì)應(yīng)青年成長(zhǎng)中“聚焦核心”與“多元發(fā)展”的平衡智慧。

考生可結(jié)合青年的成長(zhǎng)困境（如學(xué)業(yè)選擇中的“專才”與“通才”困惑、職業(yè)規(guī)劃中的“穩(wěn)定”與“跨界”糾結(jié)）、時(shí)代需求（如科技攻堅(jiān)需要深耕專業(yè)的“頂芽型”人才，社會(huì)發(fā)展需要全面發(fā)展的“立體型”人才），將植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律轉(zhuǎn)化為青年成長(zhǎng)的人生智慧，使立意既有理論深度，又有現(xiàn)實(shí)溫度。

【參考立意】

(1)立核心之“芽”，鑄成長(zhǎng)之“干”：

論述青年成長(zhǎng)需確立清晰的核心目標(biāo)，像保留頂芽一樣聚焦主業(yè)、深耕細(xì)作，以專注之力筑牢成長(zhǎng)根基?？山Y(jié)合科研青年深耕實(shí)驗(yàn)室攻克技術(shù)難關(guān)、學(xué)子專注學(xué)業(yè)打磨專業(yè)能力等案例，強(qiáng)調(diào)“頂芽”引領(lǐng)對(duì)避免成長(zhǎng)迷茫、實(shí)現(xiàn)價(jià)值突破的重要性。

(2)修冗余之“頂”，育多元之“枝”：

探討青年成長(zhǎng)需打破單一發(fā)展的局限，像合理修剪頂芽一樣激活多元潛能，以綜合素養(yǎng)拓寬成長(zhǎng)邊界。可聯(lián)系青年在課余發(fā)展興趣特長(zhǎng)、參與社會(huì)實(shí)踐提升綜合能力的經(jīng)歷，論證“側(cè)芽”萌發(fā)對(duì)適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的意義。

(3)主次相濟(jì)，成長(zhǎng)有方：

辯證分析“保留頂芽”與“修剪頂芽”的統(tǒng)一關(guān)系，提出青年成長(zhǎng)應(yīng)“以主帶次、主次相生”。例如，以家國(guó)理想為“頂芽”引領(lǐng)人生方向，同時(shí)以專業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、興趣情懷為“側(cè)芽”豐富人生形態(tài)，實(shí)現(xiàn)“主干挺拔、枝葉繁茂”的成長(zhǎng)境界。

(4)因時(shí)制宜，修剪有道：

強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)中的“取舍智慧”，不同階段需采取不同的“管理策略”——青年在求學(xué)初期應(yīng)聚焦“頂芽”打基礎(chǔ)，在成長(zhǎng)成熟期可適度激活“側(cè)芽”求突破；面對(duì)時(shí)代需求，需靈活調(diào)整成長(zhǎng)重心，既不因守單一目標(biāo)，也不盲目多元發(fā)展。

(5)以“頂”立魂，以“側(cè)”賦能：

將“頂芽”升華為青年的精神內(nèi)核（如理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)），“側(cè)芽”視為實(shí)現(xiàn)內(nèi)核的支撐力量（如專業(yè)技能、創(chuàng)新思維），論述精神引領(lǐng)與能力支撐的協(xié)同作用，體現(xiàn)新時(shí)代青年“既有崇高追求，又有扎實(shí)本領(lǐng)”的成長(zhǎng)特質(zhì)。

【素材積累】

（一）金句素材

1.素材簡(jiǎn)短介紹：哲學(xué)家漢娜·阿倫特《人的境況》：人既需要扎根于一個(gè)核心領(lǐng)域成為勞動(dòng)者，也需要走出領(lǐng)域成為行動(dòng)者，二者共同構(gòu)成完整的人。

素材運(yùn)用：

①以核心領(lǐng)域?yàn)轫斞吭?，以跨界行?dòng)為側(cè)芽生長(zhǎng)；

②做深耕的勞動(dòng)者，亦做拓界的行動(dòng)者，讓成長(zhǎng)既挺拔又飽滿。

適用主題：頂芽與側(cè)芽的共生、核心與多元。

2.素材簡(jiǎn)短介紹：科學(xué)家竺可楨《大自然的語言》：植物的生長(zhǎng)從不是單一的向上，而是在陽光與土壤的博弈中，找到最適合的姿態(tài)。

素材運(yùn)用：

①青年成長(zhǎng)如植物生長(zhǎng)，非單一向上，乃頂芽側(cè)芽的協(xié)同舒展；

②于時(shí)代陽光中挺頂芽，于生活土壤中萌側(cè)芽。

適用主題：成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)調(diào)控、時(shí)代與個(gè)人的適配。

(二)事實(shí)素材

1.素材簡(jiǎn)短介紹：90后青年古生物學(xué)家邢立達(dá)，核心頂芽式生長(zhǎng)是深耕恐龍足跡研究，側(cè)芽式生長(zhǎng)是做科普博主、寫科幻小說、開恐龍主題博物館，把冷門的古生物學(xué)推向大眾，讓科研頂芽長(zhǎng)出科普側(cè)芽，反哺學(xué)科傳播。

素材運(yùn)用：

①以恐龍研究為頂芽，邢立達(dá)挺出科研人的挺拔；

②以科普傳播為側(cè)芽，他讓古生物學(xué)的植株枝繁葉茂；

③剪去科研圈自說自話的桎梏，側(cè)芽萌發(fā)讓冷門學(xué)科走進(jìn)大眾視野。

適用主題：科研與科普、頂芽深耕與側(cè)芽拓界。

(二)事實(shí)素材

2.素材簡(jiǎn)短介紹：00后青年非遺傳承人楊沁玥，核心頂芽式生長(zhǎng)是傳承蜀繡的雙面三異繡技藝，側(cè)芽式生長(zhǎng)是與潮牌合作設(shè)計(jì)蜀繡服飾、用元宇宙技術(shù)打造虛擬蜀繡展廳，讓蜀繡從非遺展品變成青年潮品，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)頂芽的現(xiàn)代側(cè)芽升級(jí)。

素材運(yùn)用：

①以蜀繡技藝為頂芽，楊沁玥守住傳統(tǒng)的根；

②以潮牌跨界、元宇宙展示為側(cè)芽，她讓蜀繡開出時(shí)代的花；

③修剪固守傳統(tǒng)的舊思維，側(cè)芽萌發(fā)讓非遺煥發(fā)新生。

適用主題：傳統(tǒng)與創(chuàng)新、頂芽守根與側(cè)芽破圈。

(三）理論素材

1.素材簡(jiǎn)短介紹：資源基礎(chǔ)觀（RBV理論）：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來自于核心資源的積累，同時(shí)要通過資源整合拓展輔助資源，對(duì)應(yīng)青年的頂芽核心能力與側(cè)芽輔助能力的整合。

素材運(yùn)用：

①以核心能力為頂芽資源，筑牢成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)；

②以輔助能力為側(cè)芽資源，拓展成長(zhǎng)邊界；

③資源整合，讓頂芽與側(cè)芽形成成長(zhǎng)合力。

適用主題：能力建設(shè)、頂芽與側(cè)芽的資源調(diào)配。