2025年全國(guó)高考二卷語(yǔ)文作文立意解讀

2025-06-08 15:07|編輯: 常老師|閱讀: 513

摘要

本文整理了2025年全國(guó)高考二卷語(yǔ)文作文立意解讀，分享給同學(xué)們了解。

6月7日上午，2025年全國(guó)高考二卷語(yǔ)文科目開(kāi)考，目前，考試已結(jié)束，北京高考在線(xiàn)團(tuán)隊(duì)特意整理了2025年全國(guó)高考二卷語(yǔ)文作文立意解讀，詳情如下：

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2025年全國(guó)高考二卷語(yǔ)文作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開(kāi)更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。

如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2025年全國(guó)高考二卷語(yǔ)文作文立意解讀

材料圍繞“夢(mèng)”展開(kāi)，指出夢(mèng)是感受與期冀的獨(dú)特呈現(xiàn)，兼具文學(xué)性、情感性與實(shí)踐性，同時(shí)引入“贈(zèng)予夢(mèng)”的想象情境。核心需探討夢(mèng)的本質(zhì)、傳遞方式及其對(duì)個(gè)體與社會(huì)的意義?？蓮囊韵陆嵌攘⒁猓?/p>

從夢(mèng)的內(nèi)涵與價(jià)值角度

分析夢(mèng)作為情感載體的作用：如詩(shī)句中“夢(mèng)落花”的詩(shī)意、“夢(mèng)吳越”的浪漫、“鐵馬冰河”的壯志，體現(xiàn)夢(mèng)對(duì)心靈世界的映射。

探討夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)的延伸（如記錄、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)），還是超越現(xiàn)實(shí)的精神寄托？

從“贈(zèng)予夢(mèng)”的想象角度

思考?jí)舻膫鬟f性：若夢(mèng)可贈(zèng)予，其形式（文字、藝術(shù)、行動(dòng)）與意義為何？如用夢(mèng)傳遞希望、慰藉或理想。

延伸至社會(huì)層面：個(gè)體之夢(mèng)如何匯聚為群體之夢(mèng)？贈(zèng)予夢(mèng)是否象征著共享情感、傳遞信念？

從個(gè)體與夢(mèng)的互動(dòng)角度

論述記錄夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的過(guò)程：如寫(xiě)日記留存夢(mèng)境，通過(guò)努力讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)夢(mèng)對(duì)人生的指引。

探討夢(mèng)境贈(zèng)予的倫理與影響：贈(zèng)予的夢(mèng)是否會(huì)改變他人認(rèn)知？如用美好夢(mèng)境治愈創(chuàng)傷，或用宏大理想激發(fā)斗志。

寫(xiě)作需避免的雷區(qū)：

1.脫離“夢(mèng)”的核心：過(guò)度聚焦“贈(zèng)予”行為本身，忽視夢(mèng)的情感性與精神性。36分以下。

2.片面理解“贈(zèng)予”：僅停留在物質(zhì)化“給予”，未挖掘夢(mèng)作為精神載體的獨(dú)特性。36分以下。