2025北京初中學業(yè)水平考試英語試題評析公布，物理試題堅持“面向全體、以學定考、回歸教材”的命題理念，力求充分發(fā)揮考試育人功能和正確導向作用，做好科學教育“加法”。本文整理了相關內(nèi)容，供考生參考。

中考試題：2025年北京中考試題、答案及試卷評析

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2025北京初中學業(yè)水平考試物理試題評析

2025年北京市初中學業(yè)水平考試物理試卷以教育部制定的《義務教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）為依據(jù)，貫徹《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》相關部署要求，落實立德樹人根本任務，堅持“面向全體、以學定考、回歸教材”的命題理念，力求充分發(fā)揮考試育人功能和正確導向作用，做好科學教育“加法”，服務首都基礎教育發(fā)展。

一、命題理念

（一）堅持立德樹人，加強價值引領

試題落實立德樹人根本任務，緊扣時代主題，深入挖掘物理學科知識所蘊含的教育元素，注重對學生理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、知識見識、科學精神、綜合素質(zhì)等方面的考查，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生形成科學的自然觀和世界觀。

試題以豐富的情境素材為載體，構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，在考查基礎知識和基本能力的基礎上，注重對學生思維能力的考查，促進學生全面發(fā)展。

（二）堅持以學定考，嚴格依標命題

試題命制嚴格依據(jù)《課標》的要求，緊密聯(lián)系教學實際情況，堅持把教材作為試題情境或者設問角度的重要來源，引導初中物理教學用好教材。

試題命制繼承了北京市初中物理學考多年來的優(yōu)良傳統(tǒng)和實踐成果，保持試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和試卷閱讀量、信息量、思維量的穩(wěn)定。

（三）堅持素養(yǎng)導向，凸顯學科本質(zhì)

試題命制重視科學探究、突出科學思維的考查。試卷加強對《課標》必做實驗的考查，重點關注實驗設計、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等方面，促進學生實驗探究能力的發(fā)展；選取真實問題情境，激發(fā)學生探索未知的興趣，考查學生理解情境、轉(zhuǎn)化問題、建構(gòu)模型、分析論證并解決問題的能力。

二、試題特色

（一）以豐富的試題素材激發(fā)學生興趣，引導學生形成正確的價值觀念。

試題選擇豐富的素材，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮物理學科的育人價值。如京城水系美景、編鐘等素材體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“地月空間的精準量尺——激光測距”體現(xiàn)宇宙探索等方面取得的科技創(chuàng)新成果，引導學生體會物理學知識在生產(chǎn)生活、科學研究領域的廣泛應用，形成正確的價值觀念。

試題體現(xiàn)五育并舉全面發(fā)展的育人理念。如園藝剪的使用、設計水箱自動控制進水裝置、太陽能草坪節(jié)能燈、設計熱線風速儀、插線板的安全使用等，引導學生逐漸形成健康生活、關愛生命、熱愛勞動、崇尚科學的價值取向，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）再現(xiàn)真實的學習過程，考查基礎知識和基本能力。

試題落實核心素養(yǎng)的考查，兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材的內(nèi)容和教學實際情況，重視基礎知識和基本能力的考查，以學生熟悉的方式和情境把課堂真實表現(xiàn)考出來。

試卷考查學生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的掌握情況，如電流熱效應的應用，增大與減小摩擦的實例，識別生活中的光現(xiàn)象等題目。

試卷對基本實驗探究能力進行了考查，如“探究電流跟電壓、電阻的關系”試題，再現(xiàn)學生設計實驗和數(shù)據(jù)分析的課堂學習過程，考查學生基于實驗目的和實驗器材自主設計實驗方案、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行歸納推理獲得探究結(jié)論的能力。

試卷對應用物理知識解決生活中的簡單問題進行了考查，如試卷中設計家庭電路中的多個用電器安全使用的問題，要求學生利用歐姆定律、電功率等學科知識，結(jié)合家庭電路中各用電器的連接方式，解決實際問題。

（三）設計開放性、探究性、綜合性的試題，考查學生的思維品質(zhì)。

試卷注重從核心概念的理解、重要規(guī)律的應用、重點實驗的探究、實際問題的解決等方面設計開放性、探究性、綜合性的試題，促進學生的科學思維發(fā)展。如科普閱讀以“地月空間的精準量尺——激光測距”為主題，引導學生將激光測距試驗與光的反射定律建立聯(lián)系，通過設計開放性問題考查學生對科學知識轉(zhuǎn)化為技術應用的理解。“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗，要求學生根據(jù)實驗目的合理地選擇實驗器材，運用控制變量等方法設計實驗方案，考查學生的科學探究能力。試卷選取真實的載貨汽車情境，通過設計判斷貨車是否超限這一綜合性問題，引導學生理解簡化的杠桿模型、綜合運用所學知識解決真實情境中的問題，考查學生的綜合分析、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學思維能力。

（四）設置真實應用情境，注重實際問題解決。

通過設計學科實踐活動，要求學生在新的任務情境中展開思考，考查學生的創(chuàng)新思維。水箱自動控制進水裝置新情境，考查學生把復雜問題簡化、把實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題的能力。恒溫式熱線風速儀新情境，給學生提供了生動的物理學習場景，通過多層次、多角度的設問，要求學生進行信息整合搭建變量之間的邏輯關系，進行問題轉(zhuǎn)化，運用物理原理綜合分析和判斷，考查學生解決實際問題的能力。

三、教學導向

（一）引導依標教學，促進課堂提質(zhì)增效。

試卷發(fā)揮考試評價對教學的積極導向作用，引導義務教育物理依標教學、健康發(fā)展。試題關注考試與教學的良性互動，從題材、設問等角度形成與教材的呼應，重在考查知識的遷移運用能力和思維水平，以引導教學對學習過程和學習方法的關注與指導，幫助學生從經(jīng)驗中概括、提煉事物的共同屬性，抽象事物的本質(zhì)特征，實現(xiàn)從經(jīng)驗常識向物理概念的轉(zhuǎn)變，提升課堂教學效果。

（二）引導教學創(chuàng)新情境設計，提高學生解決實際問題的能力。

試題關注學生在實踐探索過程中的具體表現(xiàn)，以日常生活、工程技術、社會發(fā)展的素材作為考查學生核心素養(yǎng)的載體，關注學生運用知識的能力、分析解決問題的綜合能力、動手操作的實踐能力。試題引導教學中要結(jié)合生產(chǎn)生活、科技發(fā)展、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等素材，創(chuàng)設生動具體的情境，啟發(fā)并引導學生對真實情境中的物理問題進行思維加工，形成將物理知識與實踐情境相聯(lián)系的意識；領悟從物理學視角分析問題、解決問題的方法，提高分析問題、解決問題的能力。

（三）引導教學方式優(yōu)化，落實科學教育“加法”。

試卷中“自動控制進水裝置”“恒溫式熱線風速儀”“判斷貨車是否超限”等真實問題，考查學生綜合應用所學知識解決真實情境中的物理問題的能力，引導教師充分利用豐富的教學資源，靈活運用多種教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升思維品質(zhì)，做好科學教育“加法”。

總之，2025年北京市初中學業(yè)水平考試物理試卷把夯實學生的知識基礎，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)學生探索性和創(chuàng)新性思維品質(zhì)作為根本目標。試卷積極探索核心素養(yǎng)導向的試題設計，注重基礎性與應用性，體現(xiàn)探究性與綜合性，考查創(chuàng)新精神和實踐能力，對推動初中物理育人方式變革具有積極意義。