2025北京初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)試題評(píng)析公布，英語(yǔ)試題堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”“素養(yǎng)立意”“面向全體、以學(xué)定考、回歸教材”，充分發(fā)揮試題的教學(xué)導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文整理了相關(guān)內(nèi)容，供考生參考。

中考試題：2025年北京中考試題、答案及試卷評(píng)析

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2025北京初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)試題評(píng)析

2025年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)學(xué)科試題（以下簡(jiǎn)稱“2025年初中學(xué)考英語(yǔ)試題”），落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》精神，依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》），基于北京市學(xué)業(yè)水平考試“兩考合一”的功能定位，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”“素養(yǎng)立意”“面向全體、以學(xué)定考、回歸教材”，充分發(fā)揮試題的教學(xué)導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、突出價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向

2025年初中學(xué)考英語(yǔ)試題依托語(yǔ)篇，在試題情境中將價(jià)值引領(lǐng)融入學(xué)科核心素養(yǎng)考查中，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能。試題充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平，選材既緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際又緊扣時(shí)代主題，引導(dǎo)學(xué)生形成全球視野，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

試題彰顯家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。閱讀理解C篇介紹了中國(guó)科學(xué)家在“軟體機(jī)器人學(xué)”領(lǐng)域取得的突破性進(jìn)展，展現(xiàn)了中國(guó)科學(xué)家敢于突破的科技創(chuàng)新精神，同時(shí)試題中傳遞的全球生態(tài)文明建設(shè)的理念，有利于人類命運(yùn)共同體意識(shí)的培養(yǎng)。

試題兼顧教育性與人文性，培養(yǎng)和塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。完形填空中作者和爺爺一起制作新年蛋糕，在共同制作的過(guò)程中感受到親情的溫暖。閱讀理解B篇中作者和媽媽一起種花并送給鄰居，營(yíng)造和諧鄰里氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)“分享美”的思考。閱讀表達(dá)中對(duì)“慢生活”的探討，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃，感悟人生智慧，以積極健康的心態(tài)迎接未來(lái)。

試題關(guān)注科技前沿，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知、辯證思考。閱讀理解D篇主要講述了人工智能算法其實(shí)是人類價(jià)值觀的反映。人工智能已經(jīng)成為我們生活的一部分，文章引導(dǎo)學(xué)生對(duì)AI進(jìn)行數(shù)據(jù)訓(xùn)練時(shí)，要注意自己傳遞的價(jià)值取向和信念，負(fù)責(zé)任地使用人工智能，使之更好地為人類所用。

二、秉持素養(yǎng)立意，聚焦關(guān)鍵能力

2025年初中學(xué)考英語(yǔ)試題堅(jiān)持“知識(shí)為基，能力為重，綜合應(yīng)用”的命題理念。嚴(yán)格依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行命制。試題通過(guò)精心設(shè)計(jì)的真實(shí)語(yǔ)言情境，著重考查學(xué)生在理解情境、表達(dá)自我過(guò)程中所展現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)主干，注重語(yǔ)言運(yùn)用。

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素。2025年初中學(xué)考英語(yǔ)試題重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，旨在幫助學(xué)生筑牢外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功底。在單項(xiàng)填空試題中合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，重點(diǎn)考查初中階段的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如詞匯用法、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等核心語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。完形填空試題著重考查學(xué)生在具體語(yǔ)篇和情境中理解上下文邏輯關(guān)系，并能在特定語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯的能力。

2.創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)，助力思維品質(zhì)發(fā)展。

試題的情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在作答試題過(guò)程中體現(xiàn)自身的價(jià)值觀和思維過(guò)程。閱讀表達(dá)部分第37題要求學(xué)生在讀懂文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，辯證思考兩種生活方式各自的特點(diǎn)，并結(jié)合自己對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)知，就“你更愿意‘慢節(jié)奏’生活還是‘快節(jié)奏’生活？”發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)看法，體現(xiàn)了學(xué)生辯證思考的過(guò)程和邏輯表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

試題的閱讀理解部分，通過(guò)設(shè)置多維語(yǔ)言技能的綜合語(yǔ)言運(yùn)用任務(wù)——提取事實(shí)性信息、進(jìn)行合理推斷、利用上下文推測(cè)詞義、歸納主旨要義，以及分析句段間邏輯關(guān)系等，助力學(xué)生發(fā)展思維品質(zhì)，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。閱讀理解D篇探討了AI工具給出的答案可能會(huì)帶有偏見(jiàn)這一現(xiàn)象，深入闡釋了該現(xiàn)象背后“人”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到AI算法的局限性，鼓勵(lì)學(xué)生“知行合一”。文章強(qiáng)調(diào)對(duì)主旨大意的整體性和縱深性理解，要求用批判性的視角，辯證地理解文章，挖掘篇章的深層含義。

3.繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放性、綜合性和應(yīng)用性，突出語(yǔ)言技能融合考查。

2025年北京初中學(xué)考英語(yǔ)試題繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放性、綜合性與應(yīng)用性的特點(diǎn)，著力突出對(duì)“讀、看、寫(xiě)”的語(yǔ)言技能的融合考查。

試題繼續(xù)保持開(kāi)放性，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查。在文段表達(dá)2中，題目要求學(xué)生描述自己心目中的理想圖書(shū)館，并闡述該圖書(shū)館如何助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。該試題既鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展開(kāi)放性和創(chuàng)新性思維，又強(qiáng)調(diào)在表達(dá)過(guò)程中做到邏輯嚴(yán)密、解釋合理。這一試題設(shè)計(jì)緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，既為考生提供了充分的思考空間，又鼓勵(lì)其結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷給出多樣化表達(dá)。

試題的綜合性體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的融合考查。文段表達(dá)1體現(xiàn)了對(duì)理解性技能和表達(dá)性技能的考查。該題目要求學(xué)生“看”一張關(guān)于學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)頻率的餅狀圖，并根據(jù)“看”出的問(wèn)題，向班級(jí)同學(xué)提出建議。“看圖表”這一任務(wù)不僅體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生“觀察與理解多模態(tài)語(yǔ)篇”的要求，也引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)閱讀技能的基礎(chǔ)上發(fā)展圖形、表格等視覺(jué)信息的理解能力，進(jìn)而達(dá)到課標(biāo)中所提出的“利用所給提示（如圖片、圖表等），寫(xiě)出簡(jiǎn)單文段表達(dá)信息的能力要求”。學(xué)生需要將“看圖表”的輸入性理解和“寫(xiě)建議”的輸出性表達(dá)相結(jié)合。

此外，試題的應(yīng)用性體現(xiàn)在學(xué)生在作答過(guò)程中能夠展現(xiàn)出在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)出學(xué)科學(xué)以致用的應(yīng)用價(jià)值。試題延續(xù)了以往考查應(yīng)用遷移能力的特點(diǎn)，在作答過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用已有知識(shí)理解新概念，內(nèi)化文章內(nèi)容后，結(jié)合生活情境對(duì)這一新概念進(jìn)行遷移和應(yīng)用。試題以理解核心信息為能力考查重點(diǎn)，最終落腳點(diǎn)在遷移應(yīng)用能力上，充分體現(xiàn)了試題思維量大、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

三、緊密聯(lián)系教學(xué)，促進(jìn)教考銜接

2025年初中學(xué)考英語(yǔ)試題命制以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，強(qiáng)化試題與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接。試題命制過(guò)程中注重緊密聯(lián)系教材和課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，從而落實(shí)“以學(xué)定考”的要求，體現(xiàn)出“把學(xué)生的課堂表現(xiàn)考出來(lái)”，“把學(xué)生九年的積累考出來(lái)”的試題特色。

試題在確?；A(chǔ)性的同時(shí)，凸顯日常學(xué)習(xí)積累的價(jià)值。試題所涉及的語(yǔ)篇主題涵蓋了人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題范疇，均源于三個(gè)版本教材深入探討的主題；閱讀理解A篇信息匹配題是教材中常見(jiàn)的練習(xí)形式；文段表達(dá)題目1要求學(xué)生看懂圖表，并為所給圖表寫(xiě)出簡(jiǎn)單的說(shuō)明，其試題情境、設(shè)問(wèn)形式均源于三個(gè)版本教材，體現(xiàn)出與學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)深度契合。

在緊密聯(lián)系教學(xué)的同時(shí)，試題還注重發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，努力實(shí)現(xiàn)教考良性互動(dòng)。一方面通過(guò)與教材的深度關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)教師用好教材這一最基礎(chǔ)的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中，更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，形成理解能力和表達(dá)能力。另一方面，試題所體現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等能力的考查，旨在引導(dǎo)教學(xué)在真實(shí)、有意義的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中學(xué)習(xí)并內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2025年初中學(xué)考英語(yǔ)試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，注重“五育并舉”，堅(jiān)持依標(biāo)命題、素養(yǎng)立意。試題以主題為引領(lǐng)，以情境任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和關(guān)鍵能力，以融合的方式考查學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展，同時(shí)對(duì)教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向和反撥作用，推進(jìn)教考一體的良性互動(dòng)。