拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的兩種誤區(qū)

2024-12-30 14:34|編輯: 常老師|閱讀: 120

摘要

拔尖人才培養(yǎng)是教育領(lǐng)域中的一個重要議題，但在實際操作中可能會出現(xiàn)一些誤區(qū)，本文整理了相關(guān)內(nèi)容，供考生參考。

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拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的兩種誤區(qū)

1. 評價誤區(qū)：智力超常=創(chuàng)新人才

劉堅教授的研究表明了，智商和創(chuàng)造力之間的相關(guān)系數(shù)僅為0.17，創(chuàng)新能力與學(xué)業(yè)成績之間的相關(guān)系數(shù)僅為0.22，都是弱相關(guān)。美國心理學(xué)家路易斯招募了超過1500名智商超過135的學(xué)生，開展了歷時35年的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)這個天才軍團沒有做出什么突出貢獻，智商特別好的，并不等于創(chuàng)新人才，而且并不一定能拔尖。

2. 選拔誤區(qū)：層層選拔、集中培養(yǎng)

“層層選拔”以更多學(xué)生作為“分母”陪跑遭淘汰被傷害為代價。每一個報名的孩子，在沒有被選拔上之后都是一次傷害。就像我在高中受到的傷害一樣，我沒去參加，我還不知道我那么笨，我一參加我就知道，自己怎么差這么遠。

這種心理的自我認知，對人的發(fā)展確實不是很好的因素。舉個例子，一個孩子在數(shù)學(xué)競賽中只考了13分，但這不代表他的數(shù)學(xué)水平就很差。當他轉(zhuǎn)到參加高考的時候，他的高考水平是江蘇省理科第一名。

“集中培養(yǎng)”使得那些“天選之人”過早脫離家人和同齡人的正常成長環(huán)境，人格成長、人際交往、社會性發(fā)展、情緒情感滿足等方面其實無法加速發(fā)展。

同時，還有一個問題。一群優(yōu)秀的孩子在一起，并不一定產(chǎn)生相互激勵的作用。“大魚小池”的效應(yīng)告訴我們，在一個群體當中相對處于領(lǐng)先狀態(tài)的那些人更能成為領(lǐng)導(dǎo)者，而優(yōu)秀的人集中到一塊的鳳尾效應(yīng)，會改變自我認知。