目前，感動(dòng)中國(guó)2024年度人物已揭曉，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以多多關(guān)注這類熱點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)在語(yǔ)文試題中，同學(xué)們也可以把這些人物運(yùn)用到作文中，為此，北京高考在線團(tuán)隊(duì)特意整理了高考作文模擬題+范文，分享給考生們學(xué)習(xí)。詳情如下：

作文素材：2026年北京高考作文熱點(diǎn)素材匯總

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感動(dòng)中國(guó)2024年度人物高考作文模擬題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

2024年感動(dòng)中國(guó)人物的事跡中，我們看到了多樣的人生軌跡：有人在外界對(duì)其事業(yè) “不可能成功” 的預(yù)判中，以執(zhí)著定義了堅(jiān)守；有人在群體被貼上 “落后” 標(biāo)簽時(shí)，用行動(dòng)重塑了集體的模樣；有人在國(guó)家某一領(lǐng)域 “起步晚、基礎(chǔ)弱” 的評(píng)價(jià)里，憑拼搏書寫了突破的篇章。

他們的經(jīng)歷告訴我們：人生路上，“被定義” 如影隨形，或中肯，或偏頗；而 “自定義” 的權(quán)利，永遠(yuǎn)握在自己手中，它讓平凡突破局限，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于 800 字；④不得抄襲，不得套作。

材料分析

一、核心內(nèi)涵：“被定義” 與 “自定義” 的辯證關(guān)系

材料以 2024 年感動(dòng)中國(guó)人物的事跡為切入點(diǎn)，揭示了人生中兩種力量的博弈：“被定義” 的雙重性：既可能是外界基于經(jīng)驗(yàn)的客觀評(píng)價(jià)（中肯），也可能是受偏見(jiàn)、短視影響的片面判斷（偏頗），其本質(zhì)是外界對(duì)個(gè)體、群體或國(guó)家的價(jià)值預(yù)設(shè)。

“自定義” 的主動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)通過(guò)行動(dòng)、選擇、堅(jiān)守等主觀實(shí)踐，打破固有標(biāo)簽，重塑自我價(jià)值，體現(xiàn)了對(duì)生命主權(quán)的掌控和對(duì)可能性的探索。

兩者的關(guān)系并非對(duì)立，而是 “被定義” 構(gòu)成了 “自定義” 的背景和起點(diǎn)，“自定義” 則是對(duì) “被定義” 的回應(yīng)與超越 —— 無(wú)論是接納中肯評(píng)價(jià)以完善自我，還是打破偏頗判斷以突破局限，最終指向的都是個(gè)體與集體的成長(zhǎng)。

二、材料層次：從具體事跡到普遍啟示

事例層面的分類指引，材料列舉的三類事跡為寫作提供了明確的切入角度：

個(gè)人維度：面對(duì) “事業(yè)不可能成功” 的預(yù)判，用 “執(zhí)著” 實(shí)現(xiàn) “堅(jiān)守” 的自我定義（如治沙人、創(chuàng)業(yè)者等）；

群體維度：打破 “落后” 標(biāo)簽，以行動(dòng)重塑集體形象（如鄉(xiāng)村脫貧群體、科研團(tuán)隊(duì)等）；

國(guó)家維度：在 “起步晚、基礎(chǔ)弱” 的評(píng)價(jià)中，憑 “拼搏” 實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域突破（如科技攻關(guān)、生態(tài)治理等）。

這三類事例提示寫作可從個(gè)人、群體、國(guó)家中任選其一或結(jié)合展開，體現(xiàn)不同層面的 “定義與反定義”。

啟示層面的價(jià)值導(dǎo)向：材料結(jié)尾的總結(jié)句 “讓平凡突破局限，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)” 明確了立意方向：強(qiáng)調(diào) “自定義” 的力量并非天賦異稟，而是平凡人通過(guò)堅(jiān)持、行動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的超越；突出 “夢(mèng)想” 與 “現(xiàn)實(shí)” 的聯(lián)結(jié)，即 “自定義” 不是空想，而是基于實(shí)踐的價(jià)值重塑。

三、寫作關(guān)聯(lián)：材料與生活體驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)

材料要求 “結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟”，意味著寫作需在感動(dòng)中國(guó)人物的事跡與個(gè)體生活之間建立聯(lián)結(jié)：個(gè)人成長(zhǎng)中 “被定義” 的經(jīng)歷（如他人對(duì)自己性格、能力的標(biāo)簽化評(píng)價(jià)）；以行動(dòng) “自定義” 的實(shí)踐（如通過(guò)努力改變他人看法、堅(jiān)持愛(ài)好打破刻板印象等）；對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察（如群體標(biāo)簽的變遷、國(guó)家形象的重塑與 “自定義” 的關(guān)系）。這些結(jié)合點(diǎn)能讓文章既有時(shí)代性（依托感動(dòng)中國(guó)人物），又有個(gè)人溫度（融入真實(shí)體驗(yàn)）。

四、立意拓展：多元角度的寫作可能性

從 “定義權(quán)” 的爭(zhēng)奪切入：探討誰(shuí)有資格定義他人，以及個(gè)體如何奪回定義權(quán)，體現(xiàn)對(duì)獨(dú)立人格和自主意識(shí)的思考。

從 “時(shí)間維度” 深化：分析 “被定義” 往往是靜態(tài)的、基于過(guò)去的判斷，而 “自定義” 是動(dòng)態(tài)的、面向未來(lái)的創(chuàng)造，如塞罕壩從 “荒漠” 到 “林海” 的蛻變，印證了時(shí)間對(duì) “自定義” 的見(jiàn)證。

從 “辯證接納” 展開：并非所有 “被定義” 都需打破，對(duì)中肯的評(píng)價(jià)應(yīng)理性接納，以 “被定義” 為鏡，以 “自定義” 為筆，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng)。

總之，材料的核心是 “如何面對(duì)外界評(píng)價(jià)，如何塑造自我價(jià)值”，寫作時(shí)需緊扣 “感動(dòng)中國(guó)人物” 的事跡作為例證，同時(shí)結(jié)合個(gè)體體驗(yàn)，在具體與抽象、他人與自我的結(jié)合中，展現(xiàn)對(duì) “定義” 的深刻思考。

范文一：破 “定義” 之繭，綻人生之花

在時(shí)代的浪潮中，2024 年感動(dòng)中國(guó)人物的事跡宛如璀璨星辰，照亮了我們前行的道路。他們?cè)?“被定義” 的困境中，以非凡的勇氣和堅(jiān)定的信念，書寫著屬于自己的 “自定義” 篇章，為我們生動(dòng)詮釋了人生的無(wú)限可能。

“被定義” 的陰霾，常?；\罩在生活的天空。欒恩杰投身航天事業(yè)時(shí)，外界對(duì)中國(guó)深空探測(cè)多有質(zhì)疑，認(rèn)為在技術(shù)封鎖與起步艱難的情況下，實(shí)現(xiàn)探月夢(mèng)想遙不可及，“不可能成功” 的預(yù)判如沉重枷鎖。范振喜回到家鄉(xiāng)周臺(tái)子村時(shí)，這個(gè)典型的山區(qū)特困村被貼上 “貧窮落后、毫無(wú)希望” 的標(biāo)簽，發(fā)展前景一片黯淡。而鄭欽文初涉職業(yè)網(wǎng)壇，作為中國(guó)選手，面對(duì)歐美選手長(zhǎng)期統(tǒng)治的格局，被認(rèn)為難以在國(guó)際賽事中嶄露頭角。這些來(lái)自外界的定義，或因偏見(jiàn)，或因現(xiàn)實(shí)困難，試圖將他們的人生禁錮在既定框架內(nèi)。

然而，他們卻以無(wú)畏的姿態(tài)，沖破了 “被定義” 的繭縛。欒恩杰懷著 “到月亮上去是國(guó)家民族的事” 的使命感，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)日夜鉆研，從嫦娥一號(hào)到嫦娥五號(hào)，一步步將中國(guó)的探月夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，用成功改寫了中國(guó)航天在世界舞臺(tái)上的 “被定義”。范振喜不顧病痛，將村里承包出去的鐵礦收歸集體，帶領(lǐng)村民修路、建廠，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，把周臺(tái)子村從特困村建設(shè)成遠(yuǎn)近聞名的美麗鄉(xiāng)村，用實(shí)干重塑了村莊的形象，打破了 “貧困不可破” 的定義。鄭欽文在高強(qiáng)度的訓(xùn)練與連續(xù)征戰(zhàn)中，憑借頑強(qiáng)的毅力和精湛的球技，從世界排名 630 位一路飆升，奪得中國(guó)網(wǎng)球史上首枚奧運(yùn)會(huì)單打項(xiàng)目金牌，以球拍揮出了屬于自己的榮耀軌跡，擊碎了外界對(duì)中國(guó)網(wǎng)球選手的刻板認(rèn)知。

他們的 “自定義”，并非盲目反抗，而是基于對(duì)自我價(jià)值的深刻認(rèn)知與對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。保定學(xué)院西部支教群體，在響應(yīng)西部大開發(fā)號(hào)召奔赴新疆且末縣時(shí)，外界不乏 “條件艱苦，難以堅(jiān)持” 的聲音。但他們深知教育對(duì)于西部孩子的重要性，扎根講臺(tái)二十余載，近 400 名畢業(yè)生接力奉獻(xiàn)，累計(jì)培養(yǎng) 9000 余名學(xué)生，用青春與知識(shí)在西部教育的貧瘠土地上播撒希望，實(shí)現(xiàn)了從都市青年到西部教育開拓者的自我定義。曲亞波在家庭遭遇重大變故，丈夫成為植物人，家庭重?fù)?dān)如山時(shí)，沒(méi)有被 “生活的弱者” 這一定義束縛，白天認(rèn)真工作，晚上悉心照料家人，用日復(fù)一日的堅(jiān)守?fù)纹鸺彝サ奶炜?，詮釋了?jiān)韌與擔(dān)當(dāng)?shù)男露x。

回望我們自身，在成長(zhǎng)的旅程中，同樣面臨諸多 “被定義” 的時(shí)刻?；蛟S因一次考試失利被貼上 “學(xué)習(xí)能力差” 的標(biāo)簽，或許因性格內(nèi)向被認(rèn)為 “不擅社交、難成大事”。但感動(dòng)中國(guó)人物的事跡告訴我們，這些都只是暫時(shí)的評(píng)判，絕非人生的定論。我們應(yīng)如他們一般，以積極的行動(dòng)與堅(jiān)定的信念，去書寫屬于自己的精彩。

時(shí)代的車輪滾滾向前，“被定義” 永遠(yuǎn)無(wú)法阻擋那些心懷夢(mèng)想、勇于 “自定義” 的人。讓我們以感動(dòng)中國(guó)人物為榜樣，掙脫外界定義的枷鎖，在自我定義的道路上，綻放出獨(dú)一無(wú)二的人生之花，向著光明的未來(lái)奮勇前行，用拼搏與奮斗，鐫刻下屬于我們這一代的時(shí)代印記 。

范文二：掙脫定義枷鎖，書寫自我華章

人生猶如一場(chǎng)充滿未知與挑戰(zhàn)的漫長(zhǎng)征途，在這旅途中，“被定義” 的陰霾常常不期而至。從2024年感動(dòng)中國(guó)人物的非凡經(jīng)歷中，我們深刻洞察到外界定義的強(qiáng)大影響力，同時(shí)也領(lǐng)略到他們憑借堅(jiān)定意志掙脫定義枷鎖、書寫自我華章的偉大力量。

欒恩杰，這位中國(guó)航天事業(yè)的杰出領(lǐng)路人，在投身航天領(lǐng)域之初，便面臨著外界對(duì)中國(guó)航天能力的嚴(yán)重質(zhì)疑。當(dāng)時(shí)，國(guó)際航天強(qiáng)國(guó)憑借長(zhǎng)期積累的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與資源壟斷，斷言中國(guó)在航天探索尤其是探月工程上難以取得實(shí)質(zhì)性突破。在他們眼中，中國(guó)航天 “起步晚、基礎(chǔ)弱”，根本不具備挑戰(zhàn)月球的實(shí)力。然而，欒恩杰并未被這些消極定義所左右。他深知，航天事業(yè)關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)與民族的尊嚴(yán)，承載著無(wú)數(shù)中華兒女的飛天夢(mèng)想。懷著對(duì)航天事業(yè)的無(wú)限熱忱與使命感，他毅然扛起了探月工程的重任。無(wú)數(shù)個(gè)日夜，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)扎根于科研一線，面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)難題和有限的資源條件，毫不退縮。從嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功，開啟中國(guó)深空探測(cè)的新紀(jì)元，到嫦娥五號(hào)實(shí)現(xiàn)地外天體采樣返回，每一次突破都凝聚著他們的心血與智慧。欒恩杰用實(shí)際行動(dòng)打破了外界對(duì)中國(guó)航天的刻板定義，在浩瀚宇宙中書寫下屬于中國(guó)航天的壯麗篇章，向世界證明了中國(guó)航天人有能力在航天領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡。

鄭欽文，這位在國(guó)際網(wǎng)壇嶄露頭角的中國(guó)金花，初入職業(yè)網(wǎng)壇時(shí)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在國(guó)際網(wǎng)球賽事中，歐美選手長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，中國(guó)選手在世界舞臺(tái)上的成績(jī)相對(duì)黯淡，外界普遍認(rèn)為中國(guó)選手難以在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。鄭欽文被貼上了 “實(shí)力有限，難以突破” 的標(biāo)簽。但她沒(méi)有因此而氣餒，她深知，定義不應(yīng)由他人書寫，而應(yīng)由自己的汗水與拼搏鑄就。她以超乎常人的毅力投入訓(xùn)練，每天在球場(chǎng)上揮灑著無(wú)數(shù)的汗水，不斷磨礪自己的技術(shù)與體能。在 2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上，她一路過(guò)關(guān)斬將，在面對(duì)世界排名頂尖的選手時(shí)，毫不畏懼，憑借頑強(qiáng)的斗志和精湛的球技，成功奪得中國(guó)網(wǎng)球史上首枚奧運(yùn)會(huì)單打項(xiàng)目金牌。她用手中的球拍，打破了外界對(duì)中國(guó)網(wǎng)球選手的偏見(jiàn)，重新定義了中國(guó)網(wǎng)球在國(guó)際賽場(chǎng)上的地位，成為中國(guó)網(wǎng)球的驕傲。

范振喜，當(dāng)他回到家鄉(xiāng)周臺(tái)子村時(shí)，這個(gè)村莊被深深烙印上 “落后” 的標(biāo)簽。資源匱乏、交通不便、經(jīng)濟(jì)滯后，在很多人眼中，周臺(tái)子村是一個(gè)毫無(wú)希望的窮山村。然而，范振喜卻看到了村莊發(fā)展的無(wú)限潛力。他不顧自己身患重病，毅然挑起了帶領(lǐng)村民脫貧致富的重?fù)?dān)。他力排眾議，將村里承包出去的鐵礦收歸集體，合理規(guī)劃資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。帶領(lǐng)村民開山修路，改善基礎(chǔ)設(shè)施；興辦工廠，發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)；規(guī)劃新村建設(shè)，改善村民生活環(huán)境。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，周臺(tái)子村從一個(gè)特困村蛻變成為遠(yuǎn)近聞名的富裕村、美麗鄉(xiāng)村。范振喜用自己的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)，打破了外界對(duì)周臺(tái)子村的落后定義，為鄉(xiāng)村振興樹立了光輝的榜樣。

他們的故事深刻地啟示我們，外界的定義只是暫時(shí)的，真正決定我們?nèi)松呦虻模俏覀儍?nèi)心深處的信念與行動(dòng)。在我們的生活中，也常常會(huì)遭遇各種 “被定義” 的時(shí)刻?；蛟S因?yàn)橐淮问〉膰L試，就被認(rèn)為缺乏能力；或許由于獨(dú)特的個(gè)性，就被視為不合群。但我們要明白，這些都不是我們的真實(shí)寫照，我們擁有自主定義人生的權(quán)利。

正如保定學(xué)院西部支教群體，他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，奔赴新疆且末縣支教，面對(duì)外界 “條件艱苦，難以堅(jiān)持” 的質(zhì)疑，他們用二十多年的堅(jiān)守，在西部教育的貧瘠土地上播撒希望的種子，培養(yǎng)了一代又一代的學(xué)生，定義了奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)?shù)那啻骸Ｇ鷣啿ㄔ诩彝ピ庥鲋卮笞児?，面臨 “生活的弱者” 的潛在定義時(shí)，她憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)自撐起家庭的重?fù)?dān)，詮釋了堅(jiān)韌與責(zé)任的力量。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，我們要以感動(dòng)中國(guó)人物為榜樣，勇敢地掙脫外界定義的枷鎖。不被他人的眼光所束縛，不被暫時(shí)的困難所擊退。用堅(jiān)定的信念、不懈的努力和積極的行動(dòng)，書寫屬于自己的精彩人生篇章，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量 。