2025年北京高考考試已結(jié)束，北京高考在線團隊特意整理了2025年北京高考等級考地理卷試題評析，詳情如下：

高考試題評析：2025年全國各省市高考各科目試題評析匯總

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最新高考試題?2024全國各省市高考試題及答案匯總

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2025年北京高考等級考地理卷試題評析

2025年北京市普通高中學業(yè)水平等級性考試地理試卷（以下簡稱“試卷”）著眼于教育強國建設要求，堅守“為黨育人，為國選才”使命，深化教育綜合改革，落實立德樹人根本任務。試卷命制以《普通高中地理課程標準（2017年版 2020年修訂）》為依據(jù)，鞏固深化新高考改革成果，有效發(fā)揮考試的引領作用。試卷符合首都基礎地理教育實際，在傳承中求創(chuàng)新，落實“四個突出”和“四個考出來”命題理念，不斷完善地理學科測評體系，以首善標準服務人才選拔，為建設高質(zhì)量教育體系貢獻力量。

一、啟志潤心，讓人地和諧彰顯價值旨歸

（一）聚焦區(qū)域發(fā)展，培養(yǎng)胸懷祖國的時代新人

在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的新征程上，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展既是目標也是路徑。試題聚焦京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶建設等重要區(qū)域戰(zhàn)略體系，引導考生認識地理學科在服務國家發(fā)展中的獨特價值。第20題展現(xiàn)北京作為種業(yè)之都，在種質(zhì)資源保護方面的發(fā)展成就。第4、5題通過新疆光伏發(fā)電與北京用電錯峰的精準銜接，引導考生理解能源跨區(qū)域調(diào)配帶來的雙贏局面。

（二）厚植文化根基，鑄牢中華民族共同體意識

第1—3題選取金銀花為素材，展現(xiàn)中藥材與地理環(huán)境的密切聯(lián)系，幫助考生理解中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)展的重要意義，彰顯中華文脈的生命力與影響力。雪峰山地區(qū)作為我國少數(shù)民族聚居地之一，具有獨特的地域文化。第18題（3）要求考生概述該地區(qū)民居具有多民族特色的地理條件，引導考生從地理時空視角思考民族文化的傳承，增強對中華民族共同體意識的理解。

（三）感悟美麗中國，邁向綠色高質(zhì)量發(fā)展之路

我國自然條件復雜多樣，城鄉(xiāng)環(huán)境特點鮮明，試卷體現(xiàn)大美中國和綠色發(fā)展。第6、7題采用鄉(xiāng)村景觀模式圖的形式，既呈現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村，又彰顯因地制宜振興鄉(xiāng)村的重要性。第16題通過水土流失試驗，引導學生運用地理學原理分析生態(tài)保護與治理的實際問題，要求學生列舉大龍華鄉(xiāng)綠色建材工業(yè)園區(qū)的生產(chǎn)措施，體會“綠水青山就是金山銀山”的理論厚度。

（四）展現(xiàn)大國擔當，關注科技進步與國家安全

構(gòu)建人類命運共同體，積極開展國際交流與合作。第17（2）題以我國對加勒比國家多年水產(chǎn)技術培訓為背景，展現(xiàn)我國科技實力，彰顯大國務實合作的開放胸懷。第19（3）題以廣交會對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的促進作用為話題，表達民營企業(yè)在國家科技創(chuàng)新中的重要地位。第20題聚焦我國種質(zhì)資源的發(fā)展變化，引導考生探討種質(zhì)資源保護與國家安全的關系。

二、提升素養(yǎng)，讓人才選拔更具創(chuàng)新生態(tài)

（一）定位基礎，落實主干知識考查

試題強化對地理概念和原理的考查。第2題以金銀花種植范圍變化考查中國區(qū)域地理及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等主干知識。簡易天氣圖是核心內(nèi)容之一，第8題要求考生結(jié)合亞洲局部地區(qū)海平面氣壓分布圖，推理、推斷天氣系統(tǒng)，解釋天氣現(xiàn)象。

（二）著眼思維，注重學科能力考查

第16（1）題與第18（1）題注重地理比較分析能力的考查。第16（3）題需要考生對地理要素、監(jiān)測目標等進行綜合分析，考查地理高階思維。第19題要求考生說明首屆廣交會選址原因，以及會址遷移對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，引導考生關注地理要素或事件之間的邏輯關系，考查區(qū)域綜合分析能力，強化知識遷移應用。

（三）立足進階，強化核心素養(yǎng)考查

第11、12題涉及規(guī)劃范圍、流域范圍、功能范圍等多類型的區(qū)域，考生需要結(jié)合圖像辨析區(qū)域劃分原則，重點展現(xiàn)其區(qū)域認知發(fā)展水平。第16（2）題需要考生從企業(yè)和政府等角度列舉產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展的主要措施，突出區(qū)域認知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀的融合考查。第20題要求考生站在國家安全的角度展開論述，多維度、有邏輯地論述種質(zhì)資源保護的意義，注重“全素養(yǎng)”考查。

三、匯聚合力，讓教考互動賦能學生成長

（一）關注教材理念和內(nèi)容，引導教學提質(zhì)增效

第13、14題呼應教材中東非高原動物遷移案例，揭示動物棲息地的改變與地理環(huán)境變化之間的關系，題目意在引導教學關注教材的遷移與運用。第15題聚焦不同主體功能區(qū)所提供產(chǎn)品的差異性，通過對教材內(nèi)容模塊的再創(chuàng)造引導教學注重對教材的深入開發(fā)。

（二）增強開放性和靈活性，鼓勵考生獨立思考

試題通過靈活開放的任務設計，鼓勵考生各展其才，各放其彩。第16（1）要求考生從林地和坡耕地任選其一解釋水土流失原因，體現(xiàn)任務的選擇性。第16（3）為繪圖任務，需要考生組織系統(tǒng)模塊，繪制結(jié)構(gòu)合理的旱情監(jiān)測框架，具有靈活性。第20題為開放性任務，需要考生運用地理思維建構(gòu)作答框架，考查考生面對富含挑戰(zhàn)性的復雜情境時的獨立應變能力。

（三）提升任務解決體驗感，促進“五育”融合育人

試題通過多種方式增強考生在任務解決過程的體驗感，促進考生全面發(fā)展。第1題圍繞金銀花茶的保健功效與二十四節(jié)氣設計問題，融合健康教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凸顯“五育”有機融合。第16題通過設計多環(huán)節(jié)的探究過程，促進考生感知人地和諧之美，助力創(chuàng)造性勞動觀念的養(yǎng)成。第19題通過鋪陳港商華先生一家三代的廣交會參展經(jīng)歷，不僅鮮活地展現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的變遷，也蘊含時代變遷下勞動精神的傳承與創(chuàng)新，更展現(xiàn)歷經(jīng)歲月流逝仍不褪色的家國情懷。

四、以生為本，讓地理思想實現(xiàn)學段銜接

（一）以“問”啟學，增強興趣驅(qū)動

試卷貼近學生生活實際，大氣平和。第1組試題采用學生手繪中草藥名片的形式，為考生提供良好作答氛圍。第20題模擬學校學生云端調(diào)研報告的場景，融入學生在研究性學習中使用大語言模型工具，呼應首都學生的學習探究過程和人工智能技術在教育中的應用。第19題體現(xiàn)地理學科格局、過程、尺度等綜合研究范式的特點。

（二）以“圖”固學，提高學習效率

試卷圖表呈現(xiàn)形式豐富，尺度多樣。通過圖像設計激發(fā)和調(diào)動考生能力，落實時空尺度思維的培養(yǎng)，促進考生養(yǎng)成良好用圖習慣。第6題要求考生通過景觀模式圖中提供的信息進行分析，思考該村適宜發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。考生可以從“找要素、探關系、做評價”的景觀觀察法入手進行綜合分析，提升學習效率。

（三）以“用”促學，體現(xiàn)知行合一

第7題聚焦林地種植食用菌帶來的影響，選項涉及泥石流、資源環(huán)境承載力和山地垂直地帶性等，引導考生通過系統(tǒng)分析后，發(fā)現(xiàn)選項間的內(nèi)在聯(lián)系，促進考生將“知識孤島”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;創(chuàng)新大陸”，實現(xiàn)學以致用。第9、10題基于野外勘探地質(zhì)剖面，考生需要綜合運用地層順序、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)等，解決地球演化過程中的具體問題。