京津冀職教改革項目是經(jīng)北京市教育委員會、天津市教育委員會、河北省教育廳批復，依托北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院聯(lián)合北京聯(lián)合大學等北京市屬高校共同建設，開展本科層次合作辦學，充分發(fā)揮本科院校的學科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢和高職院校的職業(yè)實訓資源優(yōu)勢、行業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢等為京津冀協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)高層次技術技能人才。

該項目錄取的考生在校期間培養(yǎng)地點均設置在北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院固安校區(qū)，執(zhí)行京津冀職業(yè)教育改革示范園區(qū)的相關管理規(guī)定。

京津冀職教改革示范園區(qū)是2024年2月21日在北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院固安校區(qū)成立的園區(qū)，總占地面積1221.9 畝。園區(qū)立足服務京南、天津、廊坊、雄安等京津冀地區(qū)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新建設職普融通共同體、產(chǎn)教融合聯(lián)合體、科教融匯集合體“三體”培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才體系。園區(qū)以“本科人才訂單式培養(yǎng)”為目標，以中國特色學徒制多主體、多類型、多模式、多層次院?？鐓^(qū)域協(xié)同培養(yǎng)為模式，以五個產(chǎn)業(yè)學院及協(xié)同創(chuàng)新研究院、產(chǎn)教融合研究院、院士小院“5+3”格局為平臺，打造“校—企—園”發(fā)展共同體，用教育賦能京津冀三地產(chǎn)業(yè)發(fā)展。園區(qū)立足大興、廊坊、天津、雄安新區(qū)等一小時“都市圈”，面向新一代信息技術、智能制造、數(shù)字經(jīng)貿(mào)、航空保障、數(shù)字文創(chuàng)五大新興“產(chǎn)業(yè)圈”，聯(lián)合京津冀高等院校“教育圈”，打造適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能“人才圈”，“四圈融合”推進環(huán)京南地區(qū)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

圍繞“產(chǎn)業(yè)—行業(yè)—企業(yè)—職業(yè)—專業(yè)”專業(yè)建設思路，首批由北京理工大學、中央財經(jīng)大學、北京工商大學、北京信息科技大學、北京聯(lián)合大學、北京服裝學院、北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院等部屬和市屬高校合作，聯(lián)合華為、京東、聯(lián)想、航天信息、國奧等多家龍頭企業(yè)， 共同培養(yǎng)區(qū)域亟需緊缺高層次技術技能人才。

河北省第一年只有北京聯(lián)合大學在河北有招生計劃，共計60人，四個專業(yè) ，分別是人工智能、機器人工程、物聯(lián)網(wǎng)工程和物流工程。錄取分數(shù)線比普通批低20分左右。

京津冀職教改革項目的目的就是：

打破地域限制，實現(xiàn)資源共享： 三個地方不再各自為政，而是要整合職教資源，優(yōu)勢互補。比如，北京的優(yōu)質(zhì)師資可以去河北、天津講課，河北的實訓基地可以給北京的學生提供實踐機會。這樣，就能讓大家都能享受到更教育資源。

對接產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設置： 學校不能閉門造車，要多跟企業(yè)溝通，了解企業(yè)需要什么樣的人才。然后，根據(jù)企業(yè)的需求來設置專業(yè)，調(diào)整課程，確保學生學到的東西能用得上。

項目很好，大學也不錯，只是地方有點差強人意，在北京經(jīng)濟管理職業(yè)學院固安校區(qū)。這也是分數(shù)比較低的原因。