2024屆廣州高三12月調(diào)研考“一把尺子衡量與多把尺子測(cè)量”作文審題及立意

2023-12-28 11:35|編輯: 常老師|閱讀: 1287

摘要

本文整理了2024屆廣州高三12月調(diào)研考“一把尺子衡量與多把尺子測(cè)量”作文審題及立意，供考生參考。

在語(yǔ)文考試當(dāng)中，作文仍然占據(jù)著很高的比例，高中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中，考生要重視語(yǔ)文作文范文的作用，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，北京高考在線整理了2024屆廣州高三12月調(diào)研考“一把尺子衡量與多把尺子測(cè)量”作文審題及立意，供考生參考。

2024屆廣州高三12月調(diào)研考“一把尺子衡量與多把尺子測(cè)量”作文審題及立意

【原題呈現(xiàn)】

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60 分）

本試卷文言文閱讀材料二，讓我們看到古人衡量伯夷、叔齊行為的“尺子”各有不同。這種情況，在現(xiàn)實(shí)生活中也常常出現(xiàn)。有時(shí)候我們要用一把尺子量到底，有時(shí)候我們需用多把尺子去衡量。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意，明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少開(kāi)800字。

【審題指導(dǎo)】

這是一篇“讀寫(xiě)結(jié)合”類材料作文?！白x寫(xiě)結(jié)合”作文是材料作文中比較特殊的一種類型，其特殊性就在于作文材料源于試卷前面的閱讀材料。2023年新高考2卷“讀寫(xiě)結(jié)合”作文隆重登場(chǎng)，讓這種形式的成為2024年高考作文備考不可忽視的一個(gè)部分。

廣州調(diào)研考的這篇“讀寫(xiě)結(jié)合”作文，結(jié)合了試卷的文言文閱讀，在最近模考中算是比較少見(jiàn)的。不過(guò)這也說(shuō)明，“讀寫(xiě)結(jié)合”中的“讀”要結(jié)合試卷前面哪部分，是有一定開(kāi)放性的。

作文材料分為兩層。

第一層結(jié)合文言文閱讀材料二：方孝孺所著《遜志齋集》節(jié)選引出“衡量事物的不同‘尺子’”這一話題。對(duì)于這一層材料，我們主要通過(guò)抓住話題關(guān)鍵詞，并閱讀文言文原文進(jìn)行理解：伯夷叔齊忠于舊主的事跡被孔孟所盛贊，古之大儒作出這番評(píng)價(jià)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是“忠”；方孝孺卻立足于“孝”，從另一個(gè)角度去評(píng)判伯夷叔齊互相謙讓國(guó)君之位，最后雙雙放棄的行為，得出截然相反的結(jié)論，即“過(guò)中失正，恐未臻乎堯舜禹之道”。

材料的第二層，則指出用不同“尺子”衡量事物的行為在現(xiàn)實(shí)生活中也常常出現(xiàn)，將重點(diǎn)放在兩類如何利用“尺子”的方法上：一是用一把尺子量到底；二是用多把尺子去衡量。這兩種方法都沒(méi)有給出具體的事例，需要考生自行思考并進(jìn)行詮釋。“這種情況，在現(xiàn)實(shí)生活中也常常出現(xiàn)”，這句話對(duì)于審題立意是至關(guān)重要的，也體現(xiàn)了命題的開(kāi)放性。我們需要認(rèn)識(shí)到，在評(píng)價(jià)事物或人時(shí)，有時(shí)需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，比如公司、組織的業(yè)績(jī)指標(biāo)，如果朝令夕改，既無(wú)法凝聚組織的公信力，也無(wú)法激發(fā)組織的活力，只有一把“尺子”用到底，才能彰顯公平和正義，此正“陟罰臧否，不宜異同”。當(dāng)然，有時(shí)可能需要多元的“尺子”。比如衡量一個(gè)人的“成功”，財(cái)富、權(quán)力、知名度固然可以作為標(biāo)準(zhǔn)，但一個(gè)人過(guò)得是否幸福，在交際圈是否有好的口碑，也應(yīng)成為重要的衡量。

這道作文題的關(guān)鍵詞是“尺子”，這是一個(gè)“比喻式”的詞語(yǔ)。人們?cè)诤饬渴挛锘蛉说膬r(jià)值時(shí)，常依賴于某種“尺子”，這里的“尺子”即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)角度?！敖Y(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章”，要正確理解“尺子”的內(nèi)涵，即衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)，并把握“一把尺子”與“多把尺子”這兩種衡量方式的使用時(shí)機(jī)。需要注意的是，本題并非二元思辨類作文題，對(duì)于材料列舉出的兩種衡量方法，考生不應(yīng)取一舍一，不應(yīng)比較它們的優(yōu)劣，而是應(yīng)當(dāng)將寫(xiě)作中心放在兩種方法各自的作用以及不同的運(yùn)用場(chǎng)合上，且要求條理清晰。