在語文考試當中，作文仍然占據著很高的比例，高中語文作文學習中，考生要重視語文作文范文的作用，發(fā)現自己的缺點和不足，北京高考在線整理了2024屆浙江金華十校高三11月聯考“如何面對存在”作文范文2，供考生參考。

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2024屆浙江金華十校高三11月聯考“如何面對存在”作文范文2

【原題呈現】

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說，面對“存在"的正確態(tài)度是尊重，在疼痛的世界選擇贊美存在，才能自我拯救。而有人卻不這么認為。

請寫一篇文章，談談你對于“如何面對存在”的理解。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。

【審題指導】

材料的關鍵詞是“存在、尊重、贊美存在、自我拯救”。我們可以聯系現實生活理解。每個人出生在世上，肯定會面臨各種困境。面對這種現實的“存在”我們應尊重。接受現實，更深一層是能贊美自身所遭遇的“存在"，從而獲得自我拯救?？梢越Y合一些遭遇自身困境的一些人物素材論證，比如說“海倫凱勒、史鐵生、感動中國人物江夢南、朱彥夫”等，可能會更有說服力。

材料的寫作要求是談談你對于“如何面對存在”的理解。而材料中說“而有人卻不這么認為"，引發(fā)考生思辨性思考，可以從反面入手。比如舉例孫中山、魯迅、毛澤東等為改變黑暗的現實，否認遭遇的“存在”，選擇抗爭，而不是贊美。

【范文2】

存在“萬相”，我與清風明月同坐

面對“存在”我們應當如何做？

蘇軾在蘇州的拙政園題過一句詩"與誰同坐？清風明月我。”這位才高八斗的大文豪用一句詩詮釋了他往后經年顛沛流離卻仍豁達樂觀的人生。有人說面對“存在”我們應當尊重和贊美存在以拯救自我。然存在乃世間萬相，是跨越了無數時空的客觀。又怎能輕飄飄的粉飾太平？依我之見，面對存在的正確態(tài)度，應是接受。

是的，接受。在面對施加于我們人生旅途中的存在，我的必然要正視與主動地接受。不是自怨自艾而是接受共處。這是最難的一步，著名作家史鐵生在年輕時雙腿殘疾，他如世上的大多數人一般被突如其來的“存在”砸暈了。但他沒有完全陷入自我否定的深淵，而是用了一段時間去接受這個存在，從此筆耕不輟，在世界文學史上留下了獨屬于他的濃墨重彩的一筆，這一接受又談何容易是與命遠般的存在握手言和，是孔子以德報怨式的偉大精神。唯有與之接受共處，欣然面對存在施之于身的未來，才算自我拯救，面對存在的第一步。

但存在饋贈給我們的又不僅僅是折磨，同時它還會帶來豐碩的果實，我們仍然會因為世間無數細小的美好而熱淚盈眶。誰說清風明月我不是又一種存在的施與？與其同坐更是一種態(tài)度，一種面對存在欣些接受的態(tài)度。

回歸于歷史時代，存在是一種恢宏的世相、它準確無誤地施壓一種時代的存在，彰顯于個人的無力。當今國際的存任，何嘗不是一種無力改變的現實，面對俄烏沖突、巴以沖突的存在萬相，我門接受但絕不放任。大到聯合國秘節(jié)長的面對槍炮的凜然不懼，小到加沙地帶一位婦女讓出最后一瓶水的不屈氣概當每個人在存在的淡流里翻滾時，要拿出輕生忘死氣概的同時，也要拿出與清風明月同坐的怎度。拯救自己又算得了什么？我們接受，但絕不贊美。不是鼠目寸光的粉飾太平，而是面對存在，接受存在卻仍愿以已之力改變存在。

存在萬相恢弘，個人僅乎沉浮于其中，但跨越時間一空同的聯結，在與清風明月的同坐中流變。中國古時即有春秋筆法，史官的個人見解融入存在體現了批貶和認同的氣概。但丁在《神曲》中寫道："人的生命在升華與重建中流變。"而對秩序重構又瓦解的存在。接受又何嘗不是一種“流變”？只有在接受存在與積極改變中國達到統一，我們才能真正涅槃重生，與清風明月，也與我之存在、時代之存在、世界之存在同坐。也正如史鐵生所寫"人生存在的意義就在這四個詞里：道路、眺望、凝望與希望。"是的，我們接受，接受存在，正如我們在絕望的存在中接受希望也一定同時存在。

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