2023年全國高考進行中，目前，全國卷文綜、理綜科目考試已結束，為了方便同學們了解試卷情況，詳情如下：

其他地區(qū)高考試卷評析：2023全國高考各科目試卷評析匯總

2023年高考思想政治全國卷命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關鍵”的原則，推進考試內容改革，實現新課標首考落地，體現學科政治導向、價值引領的積極作用。落實教育評價改革要求，加強教考銜接，優(yōu)化考試內容和考查方式，突出考查學科素養(yǎng)和學科思維品質，引導學生全面發(fā)展。

1．聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想的有機融入，筑牢思想理論基礎

高考思想政治學科貫徹黨的二十大精神，把習近平新時代中國特色社會主義思想最新成果有機融入試題，讓學生領會堅持把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的時代價值，領會習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論以及貫穿其中的立場觀點方法。

文科綜合全國甲卷第21題，考查學生對堅持馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合原因的認識，引導學生深刻領會傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于堅持和發(fā)展馬克思主義的重大意義，增強堅持“兩個結合”的思想自覺和行動自覺。文科綜合新課標卷第13題，以黨的二十大報告關于“六個必須堅持”的論述創(chuàng)設情境，考查學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論以及貫穿其中的立場觀點方法的地位和意義的把握水平，引導學生把黨的創(chuàng)新理論的世界觀、方法論和貫穿其中的立場觀點方法轉化為自己的思想方法，掌握認識問題、解決問題的“總鑰匙”。

2．緊扣尊法學法守法用法，樹立憲法意識和法治觀念

引導學生尊法學法守法用法、牢固樹立法治意識，自覺參與社會主義法治國家建設，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者，是思想政治學科教育的重要任務。

文科綜合新課標卷第38題，以多地興建憲法主題公園，開展憲法宣傳、憲法宣誓、法律咨詢等活動為素材，引導學生體會憲法的至上權威和社會治理最高準則的地位，涵養(yǎng)憲法精神和法治意識。第41題以父子間借款糾紛為情境，將訂約履約、贍養(yǎng)義務、人民調解等多個民事法律知識點有機地融合在一起，凸顯了民法典這部固根本、穩(wěn)預期、利長遠的基礎性法律的重要地位。試題引導學生樹立法治觀念、培養(yǎng)契約精神和法治思維，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法的習慣。

3．堅持內容改革方向，強化學科思維品質和關鍵能力的考查

助力拔尖創(chuàng)新人才的培育，是當前高考內容改革的重要任務。思想政治學科高考命題堅持內容改革方向，加強對學生邏輯思維、創(chuàng)新思維等科學思維的考查，努力發(fā)揮考試在學生綜合素質培養(yǎng)中的積極導向作用。

文科綜合新課標卷第23題，結合國家糧食安全的重大論題，考查學生對必要條件假言判斷所斷定的前后件的邏輯關系與充分條件假言判斷所斷定的前后件的邏輯關系的掌握情況，幫助學生理解我國糧食安全和強國復興的重要關聯，提升正確使用假言判斷和有效進行演繹推理的能力，進而培養(yǎng)提高邏輯思維能力。文科綜合新課標卷第40題，以科學工作者培育多年生稻為試題情境，考查學生對科學研究過程中所運用到聯想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維等創(chuàng)新思維方法含義的理解，引導學生辨識與判斷這些思維的特點，認識并明確創(chuàng)新思維在現實生活以及科學研究中的重要作用，從而引領學生運用創(chuàng)新思維方法探索世界、認識世界和改造世界。

4．注重試題情境構建，提高考查載體適當性

普通高中思想政治課程標準強調，思想政治學科內容只有與具體的試題情境相融合，才能體現出它的素養(yǎng)意義，反映學生真實的價值觀、必備品格和關鍵能力。今年新課標高考命題著力創(chuàng)設符合課程性質和素養(yǎng)考查要求的試題情境，力求提高考查載體適當性，達成學科考查目標。

一是為體現實踐性活動型課程性質而創(chuàng)設適當問題情境。如文科綜合新課標卷第41題選取一件家庭成員之間借款糾紛案為素材，創(chuàng)設貼近現實生活場景的試題情境，要求學生以人民調解員的“模擬身份”分析借款人的不當言行并提出解決糾紛的建議，體現出很強的參與性和實踐性特色，做到了與思想政治的課程性質相適應。

二是為實現對學科素養(yǎng)的考查目標而創(chuàng)設適當問題情境。如文科綜合新課標卷第38題選取近年來我國一些城市興建憲法主題公園開展憲法宣傳、主題教育、憲法宣誓等活動的事實為素材，創(chuàng)設指向法治意識的試題情境，要求學生思考興建憲法主題公園開展相關活動對堅持依憲治國、建設法治社會的作用，切實發(fā)揮了試題情境的育人導向功能。

5．推進試題開放設計，增強題型新功能

《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出，考試命題要“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現象?！逼胀ǜ咧兴枷胝握n程標準也要求根據學科核心素養(yǎng)評價的特點設計開放性試題。

文科綜合新課標卷第39題以全球面臨生物安全挑戰(zhàn)形勢下中國何為為主題，要求學生以“出席聯合國安理會召開的生物安全會議”中國代表的身份，草擬一份闡述中國關于生物安全問題立場的發(fā)言提綱。這一學科任務在解答路徑方式上具有一定開放性，學生只要能從“形勢判斷”“政策立場和成就”“進行國際合作的主張”“對錯誤做法的立場”等維度運用學科語言闡明立場，就可以很好地完成作答任務，試題的開放容納學生多維作答創(chuàng)新作答，發(fā)揮了開放性試題的應有作用。

6．采用分項評分方法，助力培育學科核心素養(yǎng)

普通高中思想政治課程標準提出，制定開放性試題的評分標準，要兼顧共同性與差異性。鼓勵采用不同視角，采取不同思路，表達不同見解，提出不同的問題解決方案等等。透過這種有差異的解題過程與思維過程，劃分評價等級，判斷學生在特定情境中學科任務完成的不同質量，推斷其學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

文科綜合新課標卷第39題作為開放性試題，設計了分項評分量表，對作答僅提出了維度的要求?？忌灰莆樟宋覈饨徽呋驹瓌t、理解人類命運共同體理念，結合材料對全球生物安全形勢有基本判斷并能概括中國應對生物安全問題的成就，就可以根據自己的理解作答，并不要求答出要點式的標準答案。這種評分方式較好地實現了課程標準的要求，有助于引導學生發(fā)展培育學科核心素養(yǎng)。

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