2022北京高考已順利收官，北京高考在線第一時(shí)間為大家整理了本次考試的地理（北京卷）試題評(píng)析，一起來看看~

2022年高考地理（北京卷）試題評(píng)析

2022年是北京市實(shí)行新教材與新高考結(jié)合的第一年，是新一輪教育領(lǐng)域綜合改革在北京全面落地之年。北京市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試地理卷在深化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的思想指導(dǎo)下，完善“德智體美勞”考試內(nèi)容體系，豐富“四個(gè)突出、四個(gè)考出來”內(nèi)涵。試題設(shè)計(jì)注重價(jià)值引領(lǐng)，守正創(chuàng)新，突出四個(gè)持續(xù)，構(gòu)建地理學(xué)科測(cè)評(píng)的四個(gè)體系，力求在人才選拔、提升首都地理基礎(chǔ)教育質(zhì)量等方面發(fā)揮應(yīng)有作用。

一、持續(xù)發(fā)揮地理學(xué)科的育人功能，構(gòu)建時(shí)事熱點(diǎn)素材體系

1、倡導(dǎo)擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，樹立資源環(huán)境的國家安全觀

糧食安全是“國之大者”，試卷開篇聚焦我國糧食儲(chǔ)備，意在引導(dǎo)考生理解糧食生產(chǎn)和流通在我國發(fā)展中的“壓艙石”地位。第18題以三江源國家公園核心區(qū)為載體，意在引導(dǎo)考生理解我國國家公園體制及其生態(tài)安全意義。第6、7題以我國深?？茖W(xué)與資源考察為主題，意在引導(dǎo)考生理解海洋資源開發(fā)與保護(hù)，增強(qiáng)維護(hù)國家安全的責(zé)任感和使命感。

2、追尋美麗中國，探究高質(zhì)量發(fā)展的地理內(nèi)涵

高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。試題選用江蘇鹽城濕地保護(hù)、泃河流域水資源保護(hù)性開發(fā)、某陶瓷集團(tuán)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等案例，強(qiáng)化對(duì)區(qū)域發(fā)展方式和路徑的多維度認(rèn)識(shí)，深入思考高質(zhì)量發(fā)展的中“人地關(guān)系”內(nèi)涵，為建設(shè)美麗中國而不懈奮斗。

3、聚焦“雙奧之城”，弘揚(yáng)家國情懷和文化自信

第20題聚焦中學(xué)鄉(xiāng)土地理課程中開展的“北京奧運(yùn)遺產(chǎn)”主題調(diào)研活動(dòng)，通過學(xué)生視角呈現(xiàn)首都北京從“夏奧”到“冬奧”取得的巨大成就，喚起考生家國同脈的時(shí)代豪情，彰顯自信從容的中華氣質(zhì)。在為北京成為“雙奧之城”而振奮的同時(shí)，試題引導(dǎo)考生從地理視角論述奧運(yùn)遺產(chǎn)對(duì)首都城市可持續(xù)發(fā)展的重大意義和深遠(yuǎn)影響。

二、持續(xù)探索地理試題的情境任務(wù)變化，構(gòu)建素養(yǎng)立意考查體系

1、創(chuàng)設(shè)梯度任務(wù)，考查地理探究思維

試題加強(qiáng)對(duì)考生地理探究思維的考查，通過創(chuàng)設(shè)野外考察、走訪調(diào)查、研學(xué)旅行和學(xué)農(nóng)體驗(yàn)等情境設(shè)計(jì)指向探究環(huán)節(jié)的測(cè)試任務(wù)。第16題圍繞地跨京津冀的泃河流域開展研學(xué)考察，從走訪水文站分析數(shù)據(jù)，到?jīng)t河發(fā)源地考查察山楂產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件，再從流域整體視角探討水資源保護(hù)措施，通過引導(dǎo)考生經(jīng)歷探究過程，落實(shí)地理核心素養(yǎng)的考查。

2、關(guān)注地理表達(dá)，探索“三性”有機(jī)融合

試題在繼承以往題型的基礎(chǔ)上探索地理探究性、綜合性和開放性融合試題。第20題要求考生結(jié)合實(shí)例，論述北京奧運(yùn)遺產(chǎn)助力城市可持續(xù)發(fā)展的地理意義?？忌蓮牡赜蛭幕⒋蠖际休椛涔δ芎吞寂欧诺榷鄠€(gè)視角進(jìn)行自主建構(gòu)，鼓勵(lì)考生提出獨(dú)立的、有創(chuàng)造性的地理觀點(diǎn)，有邏輯的闡述和論證。本題任務(wù)目標(biāo)明確，答案多元開放，能夠?yàn)椴煌瑢哟慰忌浞终宫F(xiàn)地理寫作素養(yǎng)和創(chuàng)新思維提供良好平臺(tái)。

三、持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生重視地圖語言的應(yīng)用，構(gòu)建圖表信息表達(dá)體系

1、延續(xù)豐富性，創(chuàng)新圖表呈現(xiàn)形式

地圖等地理圖像是地理學(xué)科試卷中最具特色的敘事方式，考查考生對(duì)地理圖表的應(yīng)用是區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要手段。試卷圖表科學(xué)規(guī)范、清晰美觀，涵蓋不同類型地理單元和不同時(shí)空尺度，既有傳統(tǒng)的地圖圖表，也有形式新穎的創(chuàng)意圖。圖1（b）基于糧庫管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)糧情信息界面，圖13基于學(xué)生視角設(shè)計(jì)手繪“雙奧之城”資料卡片。通過構(gòu)建試卷圖像體系利于考生養(yǎng)成讀圖習(xí)慣，達(dá)到以圖促學(xué)目的，有利于引導(dǎo)考生體會(huì)地圖的美學(xué)意蘊(yùn)，培育美學(xué)素養(yǎng)。

2、增強(qiáng)故事性，激發(fā)閱讀思考興趣

試卷文字?jǐn)⑹龀鋵?shí)鮮活，貼近學(xué)生實(shí)際，力求通過地理故事將考生對(duì)事物和現(xiàn)象的體驗(yàn)與體悟結(jié)合起來。第19題通過講述美國塔克馬市的約克家族與北太平洋鐵路的故事，展現(xiàn)交通變化對(duì)城市興起與發(fā)展的重要作用。結(jié)合約克的生活軌跡，體現(xiàn)城市服務(wù)設(shè)施、功能區(qū)與城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的關(guān)系。地理故事的鋪陳增強(qiáng)了試題情境的沉浸感和親和力，有助于考生從中遷移地理原理與規(guī)律，真實(shí)表現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展水平。

四、持續(xù)聚焦人才選拔與培養(yǎng)的銜接，構(gòu)建主干知識(shí)評(píng)價(jià)體系

1、基于學(xué)科本質(zhì)，考查基礎(chǔ)主干內(nèi)容

試卷堅(jiān)持考查考生義務(wù)教育以來的地理積累，著力整合必備知識(shí)與關(guān)鍵能力。測(cè)試內(nèi)容突出基礎(chǔ)性，通過主干內(nèi)容的考查引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)增效，助力“雙減”落實(shí)。例如，第1、2題考查考生對(duì)中國地勢(shì)、太陽輻射、地球運(yùn)動(dòng)和資源環(huán)境承載力等主干內(nèi)容的理解。第8題要求考生結(jié)合山東丘陵某村落土地利用狀況的模式圖，完成選址判別，距離計(jì)算，推測(cè)林地類型等任務(wù)。

2、重視學(xué)情變化，適度開發(fā)教材案例

試題充分考慮教學(xué)、教材與考試之間的關(guān)系，重視三者內(nèi)容范圍和要求的差異對(duì)試題命制的影響。以新增內(nèi)容為例，第4題圍繞地質(zhì)歷史時(shí)期生物演化創(chuàng)設(shè)問題，要求考生根據(jù)生物多樣性、地表溫度的變化判斷生物演化特點(diǎn)?；趦砂娼滩墓餐褂玫奶沾僧a(chǎn)業(yè)案例，第12、13題展現(xiàn)陶瓷產(chǎn)品開發(fā)歷程，要求考生推斷設(shè)計(jì)研發(fā)對(duì)陶瓷產(chǎn)品升級(jí)的重要作用。

3、體現(xiàn)學(xué)段銜接，服務(wù)高校人才選拔

試題依據(jù)學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試的目標(biāo)要求，合理設(shè)計(jì)試卷難度結(jié)構(gòu)和題型題量。試題兼顧考生作答思維過程與結(jié)果，發(fā)揮試題銜接高中和大學(xué)地理教育的功能。第17（1）要求考生結(jié)合圖像分析海島天氣狀況?？忌枰Y(jié)合海島位置、天氣系統(tǒng)、地形等分析主導(dǎo)風(fēng)向和降水情況，融通考查綜合思維和區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，體現(xiàn)試題選拔性。

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