兩會(huì)期間，民進(jìn)成都市委會(huì)主委、成都市政協(xié)副主席楊建德上交了關(guān)于《將全國“職業(yè)技術(shù)”院校更改為“應(yīng)用技術(shù)”院?！返慕ㄗh內(nèi)容，北京高考在線團(tuán)隊(duì)整理了相關(guān)內(nèi)容，分享給大家。

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“隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)技能型需求大幅度增長(zhǎng)，但是，與此同時(shí)‘技術(shù)藍(lán)領(lǐng)’仍然短缺。”全國人大代表、民進(jìn)成都市委會(huì)主委楊建德說，解決技術(shù)技能型人才不足問題，我們建議將全國所有職業(yè)院校的名稱改為應(yīng)用技術(shù)院校。

現(xiàn)狀：中國制造業(yè)技術(shù)技能型人才供給嚴(yán)重不足

據(jù)人社部、工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，中國制造業(yè)10大重點(diǎn)領(lǐng)域2020年的人才缺口超過1900萬人，2025年這個(gè)數(shù)字將接近3000萬人，缺口率高達(dá)48%。

“而缺口大的主要原因是技術(shù)技能型，人才供給嚴(yán)重不足?！睏罱ǖ陆榻B，據(jù)教育部2021年全國教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，全國共有普通高中1.46萬所，招生904.95萬人，在校生2605.03萬人。全國共有中等職業(yè)學(xué)校7294所，招生488.99萬人，在校生1311.81萬人。中職學(xué)生數(shù)僅是普通高中的50%。

“早在1985年，出臺(tái)的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中，提出了‘普職分流’，五年內(nèi)達(dá)到‘大體相當(dāng)’的要求?！彼硎?，27年過去了，“大體相當(dāng)”的差距還如此之大，普職比1比1，很難做到。

“我們?cè)谧咴L調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大量沒有考上普高的學(xué)生想盡各種辦法也要去讀普高，而絕大多數(shù)職業(yè)高中學(xué)校也不全是在從事職業(yè)教育，主要精力還是在搞升學(xué)教育，否則就招不到學(xué)生?！痹谒磥?，之所以職業(yè)教育院校社會(huì)認(rèn)可度低，老百姓不愿選讀是現(xiàn)實(shí)問題。

解決這一問題的途徑之一就是去“職業(yè)”標(biāo)簽化。他介紹，就在去年，一些地方還出現(xiàn)了學(xué)生抵制獨(dú)立院校轉(zhuǎn)設(shè)為職業(yè)技術(shù)大學(xué)的事件就是活生生的證明?！氨澈蟮脑蚝芏?，但我們認(rèn)為其中有一個(gè)主要的原因是人為地給中等學(xué)校和高等學(xué)校貼上了‘職業(yè)’二字標(biāo)簽，老百姓骨子里面不認(rèn)可、不接受；同時(shí)‘職教學(xué)生’標(biāo)簽化也不利于學(xué)生心身健康發(fā)展?！彼f道。

建議：將全國所有職業(yè)院校的名稱改為應(yīng)用技術(shù)院校

對(duì)于將全國所有職業(yè)院校的名稱改為應(yīng)用技術(shù)院校，楊建德提出了以下四個(gè)方面的理由與支撐。

與歷史續(xù)源。他說，我國80至90年代，一大批中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校受到老百姓的追捧，這些學(xué)校在名稱上沒有加“職業(yè)”二字，辦學(xué)定位還是立足在應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，比如各地的電子?？茖W(xué)校、統(tǒng)計(jì)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、郵電學(xué)校、紡織高專等等，實(shí)質(zhì)就是職業(yè)院校，干的就是職業(yè)教育。但招生好，就業(yè)好，得到社會(huì)的肯定。

與國際接軌?！拔鞣桨l(fā)達(dá)國家，在職業(yè)教育方面，起步比我們?cè)?，發(fā)展比我們快，已形成了很多自己的模式?！睏罱ǖ陆榻B，比如德國的雙元制，英國的學(xué)徒制等。他們無論中等學(xué)校還是高等學(xué)校，都沒有一個(gè)國家在名稱前面冠之于“職業(yè)”二字。德國的此類大學(xué)叫“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”、英國的叫“學(xué)院”，美國、加拿大叫社區(qū)學(xué)院，法國叫高等專科院校，澳大利亞叫技術(shù)與繼續(xù)教育中心。

在語意上更準(zhǔn)確。2021年3月，習(xí)近平總書記在考察他曾經(jīng)擔(dān)任過校長(zhǎng)的福建閩江學(xué)院（原閩江職業(yè)大學(xué)）時(shí)，對(duì)廣大師生們講話時(shí)指出：什么叫應(yīng)用型？這一階段是培養(yǎng)一種最基本的東西，這個(gè)東西是最適應(yīng)社會(huì)需要的，而且又能夠塑造一種精神，獲得一種社會(huì)適用性，一種創(chuàng)造，一種潛力。到社會(huì)上以后，能夠去發(fā)展，能夠成長(zhǎng)，符合社會(huì)需要?！斑^去我們理解的‘職業(yè)’是適應(yīng)社會(huì)需要，現(xiàn)在我們叫‘應(yīng)用’更準(zhǔn)確，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用?！彼J(rèn)為。

有利于接受?！坝捎谖幕瘋鹘y(tǒng)，加上現(xiàn)行一些政策對(duì)職業(yè)技術(shù)人才在職稱和職級(jí)發(fā)展的‘天花板’限制，老百姓對(duì)職業(yè)院校接受度低?！睏罱ǖ卤硎?，職業(yè)院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院也是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，不應(yīng)該把他們分成兩類，而應(yīng)該歸并為一類。比如醫(yī)學(xué)、師范院校等不是職業(yè)教育？建筑工程、電子工程類院校不是職業(yè)教育？會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、金融等財(cái)經(jīng)類院校不是職業(yè)教育？我們理解是。這類院校由于沒有人為貼上“職業(yè)”標(biāo)簽，但干的是職業(yè)教育，所以所以老百姓認(rèn)可，招生歷來都是供不應(yīng)求。所以將“職業(yè)技術(shù)”改為“應(yīng)用技術(shù)”更容易被老百姓接受，更有利于職業(yè)教育的發(fā)展。

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