2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試地理科目考試結(jié)束。北京教育考試院和北京教科院基教研中心的專家對地理試卷進(jìn)行了權(quán)威解析，詳情如下：

平實·平穩(wěn) 守望·回歸

2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試地理試卷基于“雙減”的背景，依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，守望初心，凸顯地理學(xué)科獨(dú)特的育人價值，注重回歸地理課堂、回歸地理教材。

全卷整體規(guī)劃布局，在平實與平穩(wěn)中突出以價值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向，注重對學(xué)生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)，加強(qiáng)考試評價對中學(xué)地理教學(xué)的導(dǎo)向作用。

01厚植家國情懷，彰顯立德樹人

2021年地理學(xué)考試題切中當(dāng)前時代發(fā)展脈搏，著力反映祖國建設(shè)的輝煌成就，彰顯立德樹人。

第七次人口普查、脫貧攻堅、生態(tài)安全、高質(zhì)量發(fā)展、北京冬奧會等熱點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為試題中的地理問題，既反映新時代國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與科技進(jìn)步，又強(qiáng)化對學(xué)生理想信念、家國情懷、地理思想觀念等方面的引導(dǎo)。

例如，選擇題基于第七次人口普查數(shù)據(jù)的分析，關(guān)注我國現(xiàn)階段人口老齡化問題，樹立正確的人口發(fā)展觀；選擇題“云南的高速公路”“青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)”，從交通運(yùn)輸格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展等地理視角和生態(tài)文明理念出發(fā)，展示我國脫貧攻堅的勝利成果，謳歌時代變遷。

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綜合題“中國區(qū)域聯(lián)系及發(fā)展”，通過京津冀地區(qū)由傳統(tǒng)工業(yè)基地向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展邁進(jìn)，長三角地區(qū)優(yōu)越的地理位置及對長江流域乃至全國輻射帶動作用的發(fā)揮，粵港澳大灣區(qū)港澳與祖國內(nèi)地之間優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的發(fā)展聯(lián)系，成渝地區(qū)的能源開發(fā)利用給東部地區(qū)提供能源動力，再加上區(qū)域南北的鐵路運(yùn)輸、東西間河流航運(yùn)等運(yùn)輸線路的貫通，凸顯了我國四大重點(diǎn)區(qū)域之間的聯(lián)系和區(qū)域發(fā)展的宏大主題和戰(zhàn)略格局，大氣而地理味道濃厚。激發(fā)考生的愛國之情、強(qiáng)國之志和報國之行，落實立德樹人根本任務(wù)。

02拓寬國際視野，樹立全球意識

地理試題不僅重視講好建黨百年的偉大成就，厚植家國情懷，同時也關(guān)注世界，了解我國與世界不同國家和地區(qū)的交流和合作，運(yùn)用人類命運(yùn)共同體理念看待和認(rèn)識當(dāng)前世界和各種問題。

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例如，選擇題“世界雜交水稻分布”，既考查了全球尺度區(qū)域的地理事物分布圖的閱讀方法，也凸顯了我國雜交水稻技術(shù)對于世界的影響，增強(qiáng)考生的民族自豪感，感悟構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意義；

綜合題“異域明珠、鮮花國度”，側(cè)重對考生實踐能力和閱讀能力的考查，有助于考生學(xué)習(xí)借鑒國際上不同國家發(fā)展的成功經(jīng)驗，拓寬國際視野；

選擇題“北極地區(qū)科學(xué)考察”“非洲薩隆加國家森林公園”在考查地理基礎(chǔ)知識的同時，對科學(xué)精神培育、生態(tài)文明意識培養(yǎng)都起到了重要導(dǎo)向作用。

03方法引領(lǐng)，回歸課堂和教材

地理試題基于地理學(xué)科的本質(zhì)，通過地理學(xué)科思想方法的滲透，回歸課堂教學(xué)，回歸地理教材。

試題命制中注意地理圖像判讀方法在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，教材中常見圖像和基礎(chǔ)知識、基本技能的應(yīng)用。

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例如，校園平面圖以及世界和中國1月份平均氣溫分布圖等值線圖的閱讀，是教材中的主干知識和基本技能，在選擇題“某校園平面圖”和“朝鮮半島1月份平均氣溫分布圖”中進(jìn)行遷移應(yīng)用。

區(qū)域比較是區(qū)域認(rèn)知的重要方法，地理要素相互作用是區(qū)域地理課堂教學(xué)中的主干內(nèi)容。

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綜合題“亞洲與歐洲區(qū)域的比較”通過比較差異，總結(jié)歐洲自然環(huán)境特征，揭示地形、氣候、河流的相互關(guān)系，采用分步驟引導(dǎo)的方式，重現(xiàn)地理課堂教學(xué)過程，把考生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)潛能考出來。

04切入生活情境，透視地理現(xiàn)象

試卷注重選取考生熟悉的生活場景和生活事件創(chuàng)設(shè)問題情境，給考生以熟悉感和親切感；設(shè)問和解題過程的設(shè)計注意提升試卷答題的獲得感，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，發(fā)揮水平。

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例如，選擇題“校園生活處處有地理”，校園平面圖、升國旗儀式、勞動活動等都是學(xué)生熟悉的生活場景，通過考查地圖上方向判讀、量算距離、地球運(yùn)動、常用天氣符號等基礎(chǔ)地理知識，透析地理現(xiàn)象背后的地理意義，體現(xiàn)學(xué)習(xí)身邊有用的地理。再如，選擇題“傳統(tǒng)民居”以考生喜聞樂見的簡筆畫形式表現(xiàn)南北方的民居建筑特色，考查聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，引領(lǐng)考生體會多姿多彩的自然和文化景觀中蘊(yùn)含的地理原理，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信。

北京是考生熟悉和生活的地方，在考試中不斷學(xué)習(xí)深入認(rèn)識北京，可以激發(fā)考生的責(zé)任感，樹立建設(shè)首都北京的志向。

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綜合題“多彩北京、生態(tài)家園”中，通過北京的“紅色足跡”展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨建黨百年發(fā)展歷程，考查考生對首都政治中心職能的理解；“綠色空間”體現(xiàn)北京生態(tài)文明建設(shè)的巨大成就，考查考生對家鄉(xiāng)地理事物空間分布特征的認(rèn)識；“藍(lán)色天空”基于柱狀統(tǒng)計圖幫助考生認(rèn)識北京空氣質(zhì)量的變化，感受大氣污染治理成就；“白色奧運(yùn)”通過等高線地形圖的判讀與應(yīng)用理解綠色奧運(yùn)理念，提升可持續(xù)發(fā)展觀。

05穩(wěn)中求進(jìn)，系統(tǒng)設(shè)計布局謀篇

2021年學(xué)考地理試卷整體布局，系統(tǒng)設(shè)計，照顧到不同尺度、不同類型的區(qū)域，依托義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注課標(biāo)點(diǎn)的均衡覆蓋，涉及面較廣。

保持北京卷的風(fēng)格，綜合題圍繞內(nèi)容凝練四個主題：“多彩北京、生態(tài)家園”“區(qū)域協(xié)同、共促發(fā)展”“比較差異、揭示關(guān)系”“異域明珠、鮮花國度”，既突出情境主線，又有方法引領(lǐng)，較好地表現(xiàn)了綜合題命制的整體設(shè)計思想和“價值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向”的立意。

地理試題呈現(xiàn)方式豐富多樣。全卷共有18幅（組）圖，涉及區(qū)域圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表、手繪圖、等值線圖、知識結(jié)構(gòu)框架示意圖等。

圖表服務(wù)于內(nèi)容，照顧到考生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，也有創(chuàng)新設(shè)計。

如多彩北京中“造雪供水系統(tǒng)”示意圖的創(chuàng)作，區(qū)域協(xié)同發(fā)展中區(qū)域聯(lián)系的結(jié)構(gòu)示意圖，比較差異并分析歐洲河流特征及影響的自然要素關(guān)系結(jié)構(gòu)圖等。生動而創(chuàng)新的設(shè)計，呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)和思維過程，有助于將考生的自信和課堂表現(xiàn)考出來。

試題內(nèi)容還從設(shè)問和答案方面體現(xiàn)開放性，如綜合題中任選兩種顏色，分析北京的不同“顏色”間的聯(lián)系，不限定唯一正確答案，給考生提供選擇和潛能發(fā)展的空間。

試卷整體平實、平穩(wěn)，注重課堂、教材的“回歸”，落實能力培養(yǎng)，彰顯學(xué)科價值，落實立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)注生活學(xué)習(xí)，考查見地見理

助力減負(fù)提質(zhì)，落實立德樹人

北京市2021年初中學(xué)業(yè)水平考試地理試題，以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，結(jié)合北京市初中學(xué)業(yè)水平考試“兩考合一”功能定位的變化，在保持2020年初中學(xué)業(yè)水平試題基本特色的基礎(chǔ)上，兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材使用現(xiàn)狀，同時考慮到本屆考生受疫情線上學(xué)習(xí)的影響，緊密聯(lián)系時事熱點(diǎn)、生活實際，廣泛取材，問題設(shè)置有廣度、有梯度、有深度，突出考查學(xué)生在真實情境中運(yùn)用知識、方法，解決實際問題的能力。

總體特點(diǎn)

試題貫徹“五育并舉”的考查思路，深化落實立德樹人的根本任務(wù)。

試題立意高遠(yuǎn)，導(dǎo)向清晰，在平穩(wěn)中有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中融基礎(chǔ)，富有時代內(nèi)涵、彰顯首都教育特色，聚焦地理學(xué)科“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的課程理念，充分挖掘北京市地理教學(xué)改革的成果，“堅持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人”，對北京市初中地理教學(xué)起到積極的引領(lǐng)和示范作用，助力首都地理教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

總體上看，試題具有以下幾個特點(diǎn)：

01立德樹人，綠色發(fā)展，厚植家國情懷

試題突出立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，尊重自然，順應(yīng)自然，關(guān)注時事，熱愛家鄉(xiāng)，胸懷祖國，放眼世界。

弘揚(yáng)民族精神，厚植愛國情懷，堅定四個自信，滲透“綠水青山就是金山銀山”、“人與自然環(huán)境是和諧共處的生命共同體”、“人類社會是命運(yùn)共同體”等重要理念，將信息時代高質(zhì)量的生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理念融入試題，引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀，凸顯地理學(xué)科獨(dú)特的育人功能。

02知行合一，學(xué)以致用，彰顯首都特色

試題取材廣泛，以學(xué)生真實生活和社會熱點(diǎn)為情境，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略和脫貧攻堅的偉大成就，多角度創(chuàng)設(shè)問題，在問題中思，在情境中考，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。

寓價值引領(lǐng)于知識考查之中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、學(xué)以致用的良好習(xí)慣，實現(xiàn)從“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變。

03依標(biāo)定考，聚焦主干，展現(xiàn)思維過程

試題注重基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能和基本觀念的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

試題突出教學(xué)評一致性原則，優(yōu)化考試內(nèi)容，創(chuàng)新考試形式，增強(qiáng)試題的開放性和靈活性，將考查與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實踐活動等緊密聯(lián)系。

試題注重引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，養(yǎng)成對周圍生活地理環(huán)境細(xì)心觀察的習(xí)慣，在觀察的基礎(chǔ)上不斷思考探究，認(rèn)識我們的地球家園。

04以圖育美，尺度轉(zhuǎn)換，彰顯學(xué)科魅力

試題圖像類型豐富，圖文配置靈活，親和力、可讀性強(qiáng)。以生活實際為切入口，以不同尺度的區(qū)域為載體，引導(dǎo)學(xué)生判讀、比較、分析、歸納，考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和運(yùn)用地理語言規(guī)范表達(dá)的能力，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等地理素養(yǎng)。

05以評促學(xué)，助力“雙減”，引導(dǎo)課堂教學(xué)

試題以考促教、以考促學(xué)，引導(dǎo)地理教學(xué)依據(jù)課標(biāo)，回歸課堂、回歸教材，實現(xiàn)從考察知識向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的綜合評價轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積累的考查，構(gòu)建減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程與考試過程的融合統(tǒng)一。

選擇題

01注重五育并舉，促進(jìn)全面發(fā)展

例如選擇題1-3題，結(jié)合校園平面圖和學(xué)生在耕作體驗園勞動場景，滲透體育和勞動教育；通過每周一升國旗儀式，滲透愛國主義教育。

選擇題6-8題，通過我國兩地傳統(tǒng)民居簡筆畫，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，認(rèn)識人地和諧之美。

02關(guān)注社會熱點(diǎn)，解決實際問題

例如，選擇題4、5題，結(jié)合我國第六次、第七次人口普查部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國人口老齡化問題，分析我國人口構(gòu)成和增長特點(diǎn)，領(lǐng)會我國人口基本國策，樹立正確的人口觀。

選擇題9-11題，結(jié)合云南省高速公路分布圖，“沿高速看云南”，認(rèn)識交通運(yùn)輸發(fā)展與云南省脫貧致富的關(guān)系，著眼于具體區(qū)域，旨在反映我國路橋技術(shù)創(chuàng)新和基礎(chǔ)建設(shè)的偉大成就。

聲明：本文由北京高考在線團(tuán)隊（微信公眾號：bj-gaokao）排版編輯，內(nèi)容來源于首都教育，如有侵權(quán)，請及時聯(lián)系管理員刪除。#p#分頁標(biāo)題#e#

 

03聚焦生態(tài)文明，體現(xiàn)人地和諧

例如，選擇題12-14題，結(jié)合青藏地區(qū)農(nóng)業(yè)分布簡圖，以及阿里地區(qū)建設(shè)智能果蔬大棚的真實情境，認(rèn)識青藏地區(qū)脆弱的自然環(huán)境，利用農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立人地協(xié)調(diào)觀。

選擇題21-23題，結(jié)合非洲最大的森林國家公園——薩隆加國家公園巡護(hù)管理示意圖，通過“多國志愿者為保護(hù)瀕危物種，防止偷獵，進(jìn)行日常巡護(hù)”的真實事例，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然和保護(hù)自然的意識。

04放眼世界發(fā)展，拓展國際視野

例如，選擇題15-17題，結(jié)合“種植或研究雜交水稻的國家和地區(qū)分布圖”，通過我國培育的雜交水稻在世界多個國家和地區(qū)推廣的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)科技的迅速發(fā)展，以及雜交水稻技術(shù)為減少世界貧困人口和緩解糧食緊缺狀況做出的巨大貢獻(xiàn)，滲透人類社會是命運(yùn)共同體的重要理念。

05回歸課堂教學(xué)，助力“雙減”落實

例如，選擇題1-3題，利用“校園平面圖”和“學(xué)生耕作體驗園勞動照片”，著重考查地圖、地球運(yùn)動、天氣符號等基礎(chǔ)知識。

選擇題18-20題，結(jié)合“朝鮮半島1月份平均氣溫分布圖”，考查學(xué)生閱讀等值線圖的方法，分析氣溫的主要影響因素，以及朝鮮半島基本自然環(huán)境特征。引導(dǎo)一線教學(xué)回歸課堂、回歸教材，注重基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)，助力“雙減”落到實處。

綜合題

01依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考查核心內(nèi)容，著眼學(xué)生發(fā)展

試題注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。初中地理以區(qū)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，試題呈現(xiàn)了不同尺度的區(qū)域，注重從區(qū)域的地理位置、自然與人文特征、要素間的相互作用及其對人類活動影響，人類活動與區(qū)域環(huán)境問題及治理等核心主干內(nèi)容進(jìn)行考查。

試題旨在引導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在教學(xué)中突出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理、終身發(fā)展有用的地理。學(xué)會用地理眼光觀察、認(rèn)識和欣賞人類的地球家園，并形成為人類家園更加美好做貢獻(xiàn)的意識和愿望。

綜合題聚焦了中國省級行政區(qū)域、中國地理不同地區(qū)、世界區(qū)域、國家等不同尺度，滲透了區(qū)域特征、區(qū)域比較、區(qū)域聯(lián)系的學(xué)科核心內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想。

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如27題“區(qū)域協(xié)同，共促發(fā)展”，從溝通東西的長江和貫穿南北的鐵路勾連京津冀、長三角、粵港澳大灣區(qū)和成渝地區(qū)等我國“十四五”期間高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域，體現(xiàn)南北差異、東西聯(lián)系，彰顯四個地區(qū)的輻射帶動作用，突出區(qū)域相互聯(lián)系對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，充分體現(xiàn)區(qū)域?qū)W習(xí)的方法。

02聚焦人地和諧，構(gòu)建地理情境，凸顯地理學(xué)科思想方法

人地關(guān)系是地理學(xué)科的主干內(nèi)容，人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科的核心價值。試題以人地關(guān)系為線索，以地理圖像為載體，構(gòu)建地理情境，引導(dǎo)學(xué)生利用地理工具探究地理問題，考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)。

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如28題“比較差異，揭示聯(lián)系”利用氣候、地形構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合圖像信息和平時學(xué)習(xí)的知識，探究自然地理要素之間的相互聯(lián)系，比較區(qū)域間的差異，全面認(rèn)識區(qū)域的自然地理特征。再如29題“異域明珠，鮮花國度”的第（2）小問，利用圖像和區(qū)域地理特征，推測人口分布的特點(diǎn)和成因。考查學(xué)生在真實情境下利用所學(xué)的地理知識解決地理問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識自然、尊重自然、順應(yīng)自然的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

03突出首都特色，厚植家國情杯，落實立德樹人根本任務(wù)

地理學(xué)科內(nèi)涵豐富、思想深刻，對學(xué)生的終身發(fā)展有著不可替代的價值和意義。綜合題的設(shè)計延續(xù)了近三年北京中考、學(xué)考試題的特點(diǎn)，圍繞社會時事熱點(diǎn)、聚焦家鄉(xiāng)和國家建設(shè)成就、關(guān)注世界合作發(fā)展、展現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)成果，精選素材凝練主題，試題融入熱愛祖國、全球意識等價值觀，厚植家國情懷，突出首都特色，落實立德樹人根本任務(wù)。

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如26題“多彩北京，生態(tài)家園”，通過尋訪“紅色地標(biāo)”、走進(jìn)“綠色空間”、揭秘“白色冬奧”、守護(hù)“藍(lán)色天空”等主題，幫助學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨建黨百年發(fā)展歷程，從地理視角用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈；反映北京的生態(tài)文明建設(shè)和城市規(guī)劃，凸顯北京城市職能和大氣治理的成果，滲透“綠水青山就是金山銀山”的理念，體現(xiàn)地理學(xué)科獨(dú)特的育人價值。

04立足“雙減”目標(biāo)、力求平和開放，教考互促，搭建學(xué)生展示的平臺

試題立足“雙減”目標(biāo)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，全卷難度布局合理，為不同水平的考生提供了展示自身的平臺。挖掘?qū)W生日常學(xué)習(xí)過程的真實案例，行文平和、大氣，設(shè)問生動、鮮活，同時還體現(xiàn)出適度開放的特點(diǎn)。

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如綜合題第28題（3）小問，比較分析歐洲自然環(huán)境特征及其對河流的影響，通過分步驟引導(dǎo)的方式，為學(xué)生層層搭建思考路徑，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

再如第29題（3）小問，給學(xué)生提供了資料卡，引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境的角度，簡要說明哥倫比亞成為“鮮花國度”的主要原因，讓不同水平的學(xué)生都有話可說，并展現(xiàn)出自身的學(xué)科能力和素養(yǎng)。

對一線教學(xué)的建議

01依標(biāo)教學(xué)，減負(fù)、提質(zhì)、增效，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

教師在教學(xué)中要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為要旨，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，回歸教材，注重基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能和基本觀念的教學(xué)，通過設(shè)計深度學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在豐富的實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生對周圍地理環(huán)境細(xì)心觀察的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上不斷思考探究，逐步認(rèn)識人類的地球家園。

02知行合一，學(xué)以致用，積極引導(dǎo)學(xué)生成為生活的主人

教師要創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，構(gòu)建開放的地理課堂，將課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，科學(xué)合理的設(shè)置實踐活動，讓學(xué)生從“做題”到“做事”，實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系實際，從地理的視角關(guān)注國家和社會的發(fā)展，將自己的發(fā)展與社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和國際視野，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)和社會責(zé)任感。

03育人為本，德育為先，充分彰顯地理學(xué)科的育人價值

教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、了解自然、尊重自然、順應(yīng)自然，熱愛家鄉(xiāng)，胸懷祖國，放眼世界，滲透“綠水青山就是金山銀山”、“人與自然和諧共生”、“共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等重要觀念。

04突出特色，提升思維，注重地理學(xué)科思想方法在生活中的應(yīng)用

地理圖像既是地理信息的重要載體，也是地理學(xué)科重要的應(yīng)用工具。教師要充分挖掘數(shù)字資源，利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢，采用形式多樣的地圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、示意圖、遙感影像、電子地圖等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的習(xí)慣。教學(xué)中要整體把握地理學(xué)綜合性和區(qū)域性兩大突出特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多尺度、多要素、多角度地解讀區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知水平。

點(diǎn)評·專家：

北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心教研員高振奮

北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心教研員陳紅

北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心教研員仇麗燕

北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院教研員李文勝

北京景山學(xué)校朝陽學(xué)校教師孫迪