試題緊扣時(shí)代脈搏，從祝融號(hào)火星車到中國(guó)加入世界貿(mào)易組織20年，從《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（修訂草案）》到《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》的實(shí)施……通過(guò)這些鮮活的素材，增強(qiáng)試題的時(shí)代感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)發(fā)展。

如第1題考查祝融號(hào)火星車到達(dá)火星表面巡視探測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)航天科技的發(fā)展成就，激發(fā)自豪感。

第14題以《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》的部分規(guī)定為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興，關(guān)注時(shí)代和社會(huì)發(fā)展。

試題著眼北京發(fā)展，從舉辦社區(qū)鄰里節(jié)豐富居民生活到某企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，突出首都?xì)庀螅ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)北京愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

如第16題以主題為“以鄰為伴，幸福社區(qū)”的“社區(qū)鄰里節(jié)”為背景，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為建設(shè)和諧、文明社區(qū)做貢獻(xiàn)。

第19題第（1）問(wèn)以某企業(yè)與奧運(yùn)的不解之緣為背景，體現(xiàn)了創(chuàng)新、綠色的新發(fā)展理念，從小切口引導(dǎo)學(xué)生感受北京城市建設(shè)的變化。

貼近學(xué)生生活，助力“雙減”要求，以考促教促學(xué)

試題選材貼近學(xué)生生活，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，部分素材選自教材，引導(dǎo)師生使用好教材，以考促教、以考促學(xué)，助力“雙減”要求。

從學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等多方面入手：

如第2題創(chuàng)設(shè)孫子向奶奶學(xué)炒菜、奶奶向?qū)O子學(xué)使用手機(jī)的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了祖孫兩代人相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的和諧融洽氛圍。

第3題選取手機(jī)使用中的一些注意事項(xiàng)，如在公共場(chǎng)合不大聲外放、走路時(shí)不玩手機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，提升文明素養(yǎng)。

試題注重全面考查，注重對(duì)基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)撃艿目疾椤Ｔ囶}覆蓋道德、心理、法律、國(guó)情四個(gè)模塊內(nèi)容，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。

如第18題第（1）問(wèn)考查學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)“總體國(guó)家安全觀”的識(shí)記。試題考查學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，?wèn)題的設(shè)計(jì)注重綜合性和創(chuàng)新性，注重對(duì)辯證思維的考查。

如第5題《新“盲人摸象”》考查學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，要多角度獲取信息，避免片面性。

試題的部分選材直接來(lái)自教材。

如第4題“惻隱之心，仁之端也……”取自于七年級(jí)教材，第18題“國(guó)家安全，人人有責(zé)”這一主題展板內(nèi)容，國(guó)家安全領(lǐng)域和國(guó)家安全法均取自于八年級(jí)教材，維護(hù)國(guó)土安全案例取自于九年級(jí)教材。

第18題第（2）問(wèn)分析為什么“國(guó)家安全，人人有責(zé)”是教材中“人人都是維護(hù)國(guó)家安全的主角”的轉(zhuǎn)化。試題不是機(jī)械、硬性地直接引用教材，而是經(jīng)過(guò)巧妙加工與重組，考查對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，以考促教以考促學(xué)，助力“雙減”要求。

北京教科院基教研中心

道德與法治試題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；強(qiáng)化思想政治教育、道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，突出黨史教育、法治教育；緊扣時(shí)代主題，將黨史有機(jī)融入試題，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義情感。

試題注重全面考查，既注重對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也注重對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿目疾?；將學(xué)科核心主干知識(shí)融入真實(shí)生活情境，體現(xiàn)知、情、信、意、行的統(tǒng)一，充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的育人功能，讓學(xué)生在解題作答中提升能力，涵養(yǎng)品格、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)，將愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

聚焦建黨百年，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

歷史是最有說(shuō)服力的教科書(shū)。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)。

試題充分發(fā)揮再學(xué)習(xí)再教育的價(jià)值，通過(guò)回顧百年大黨矢志不渝的初心和使命以及黨在百年奮斗歷程中的犧牲與奉獻(xiàn)、艱難與輝煌，引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，自覺(jué)擔(dān)負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和使命。

如第20題第（1）問(wèn)，以井岡山時(shí)期“蘇區(qū)干部好作風(fēng)，真心實(shí)意為群眾”和脫貧攻堅(jiān)時(shí)期“白晝短，趁夜長(zhǎng)，無(wú)愧百姓無(wú)愧黨”兩首不同時(shí)期的民謠為背景，重在啟智明理，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，更好地領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的發(fā)展理念、全心全意為人民服務(wù)的宗旨。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走。

第20題第（2）問(wèn)，以“學(xué)黨史，唱紅歌”活動(dòng)為主題，通過(guò)分析兩位同學(xué)唱紅歌的感受，引導(dǎo)學(xué)生感悟“來(lái)路”之艱辛，“出路”之可追，從中汲取奮斗的力量、信仰的力量，鑄牢信仰之基，對(duì)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念和制度自信。

第20題第（3）問(wèn)，以“黨史學(xué)習(xí)教育，汲取前行的力量”為話題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要永葆紅色江山不變色，就要有責(zé)任意識(shí)，立足我國(guó)身處百年未有之大變局的關(guān)鍵時(shí)期，要將個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，責(zé)任感。

第9題，以北京公交開(kāi)通“紅色專車”，打造“流動(dòng)的紅色課堂”為話題，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化，在生活情境中知黨、愛(ài)黨、感恩黨，潤(rùn)物無(wú)聲中感受紅色文化魅力，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，弘揚(yáng)民族精神，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)定四個(gè)自信，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心和決心。

立足學(xué)科本質(zhì)，體現(xiàn)素養(yǎng)考查

試題圍繞統(tǒng)編教材的落實(shí)，將教材的資源轉(zhuǎn)化為試題考查的問(wèn)題情境，凸顯學(xué)科能力培養(yǎng)。

試題聚焦能力，考查核心素養(yǎng)，既關(guān)注問(wèn)題解決的結(jié)果也關(guān)注思考問(wèn)題過(guò)程，既考查日常積累也考查對(duì)核心觀點(diǎn)的深度理解運(yùn)用，把知識(shí)能力的考查與素養(yǎng)的培育有機(jī)結(jié)合。

試題堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)考查之中，著眼于核心素養(yǎng)考查導(dǎo)向，既體現(xiàn)知識(shí)的綜合，又體現(xiàn)能力的綜合。

如第18題，以八年級(jí)上冊(cè)第四單元《維護(hù)國(guó)家利益》的正文及“資源鏈接”、九年級(jí)上冊(cè)第三單元《文明與家園》“探究與分享”欄目的案例等創(chuàng)設(shè)系列試題情境；

第4題，以七年級(jí)下冊(cè)第一單元《青春時(shí)光》的正文作為選擇題背景材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化精髓，認(rèn)同要在判別是非善惡的基礎(chǔ)上明確行為選擇，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)初中道德與法治教學(xué)用好、用準(zhǔn)國(guó)家統(tǒng)編教材，回歸學(xué)科教學(xué)本源。

第8題，以北京市民對(duì)《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》提建議為情境，既考查學(xué)生對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)職權(quán)這一學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確理解，又考查學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、方法進(jìn)行分析，甄別信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生理性思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，在關(guān)心生活、思考生活的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活。

第17題第（1）問(wèn)，以南水北調(diào)工程建設(shè)者、防護(hù)者、搬遷者等不同主體共同努力的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的情境，綜合考查生態(tài)文明建設(shè)、科技創(chuàng)新等學(xué)科主干知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生全面提取信息能力、多角度分析問(wèn)題能力、對(duì)學(xué)科觀點(diǎn)準(zhǔn)確理解及綜合運(yùn)用能力。第（2）問(wèn)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性提出基于學(xué)科知識(shí)的解決問(wèn)題的措施，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

第15題，以中國(guó)入世20年為背景，用數(shù)據(jù)、圖表、文字等多種方式呈現(xiàn)中國(guó)對(duì)外投資與利用外資的情況，考查學(xué)生綜合分析能力，引導(dǎo)學(xué)生拓展國(guó)際視野，感悟中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

落實(shí)實(shí)踐育人，注重問(wèn)題解決

試題堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，努力“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”，引導(dǎo)學(xué)生以積極的探究態(tài)度，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

試題以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，在活動(dòng)中思，在活動(dòng)中考，體現(xiàn)實(shí)踐育人功能，注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐參與能力考查，真正實(shí)現(xiàn)從“試題解答”向“問(wèn)題解決”轉(zhuǎn)變。

如第9題，以北京公交集團(tuán)開(kāi)通“紅色專車”，途經(jīng)北大紅樓為情境，幫助學(xué)生了解北大紅樓是新文化運(yùn)動(dòng)的大本營(yíng)、五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地、最早宣傳馬克思主義的紅色陣地，引領(lǐng)學(xué)生在日常交通出行中感受紅色文化，了解革命先烈的事跡，傳承紅色基因。

第12題，以吃冰棍兒的生活話題為切入點(diǎn)，游客舉著“前門(mén)樓子”冰棍與前門(mén)樓子合影為材料，引導(dǎo)學(xué)生“在吃的過(guò)程中”感受文化的魅力，體會(huì)“吃的不是冰棍，是文化”，以此認(rèn)識(shí)到生活處處可創(chuàng)新，創(chuàng)新讓生活更加豐富多彩。

第16題，“以鄰里為伴 幸福社區(qū)”的“社區(qū)鄰居節(jié)”為主題，讓學(xué)生在參與“鄰里樂(lè)”“鄰里頌”“鄰里情”的系列活動(dòng)中，感受和諧的鄰里關(guān)系，為建設(shè)和諧、文明社區(qū)盡責(zé)獻(xiàn)策。

第17題，通過(guò)“我是南水北調(diào)中線一滴水”的自述為背景，讓學(xué)生感受到生活中“小小一滴水，凝聚了多少深情厚誼”，在“飲水思源”中感謝致敬移民群眾、工程建設(shè)者、科技工作者、運(yùn)行管理者的愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)；既提升了我們的生活品質(zhì)，又增強(qiáng)了獲得感和幸福感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“千里之水來(lái)之不易”，樹(shù)立珍惜資源意識(shí)，把節(jié)水行動(dòng)落實(shí)到實(shí)際生活中。

關(guān)注社會(huì)發(fā)展，凸顯北京特色

試題立足首都城市戰(zhàn)略定位，精心選取有北京鮮明特色且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的素材，多方位展示首都建設(shè)發(fā)展中的新風(fēng)新貌，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受北京貫徹新發(fā)展理念、著力提高城市治理能力進(jìn)程中的成就和變化，激發(fā)學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)，樹(shù)立首都市民的主人翁意識(shí)。

如第1題，以“祝融號(hào)”火星車到達(dá)火星表面巡視探測(cè)為材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)航天科技發(fā)展成就，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

第14題，以《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》的規(guī)定為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家依法鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解全面依法治國(guó)的基本方略。

第16題，以北京市舉辦的“社區(qū)鄰里節(jié)”為情境，將學(xué)生置身于北京基層治理發(fā)展和變化的背景之下，激發(fā)學(xué)生愛(ài)北京愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極參與和諧、文明社區(qū)建設(shè)。

第19題第（1）問(wèn)，以某企業(yè)與奧運(yùn)的不解之緣為背景，引導(dǎo)學(xué)生以歷史和發(fā)展的視角，看待首鋼不同時(shí)期的發(fā)展定位，感悟并認(rèn)同北京城市建設(shè)中貫徹創(chuàng)新、綠色的新發(fā)展理念，體會(huì)新時(shí)代的北京作為“雙奧之城”的獨(dú)特魅力。

點(diǎn)評(píng)專家：

北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院

中學(xué)高級(jí)教師劉秀洪

北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院

中學(xué)高級(jí)教師范海紅

北京教育學(xué)院石景山分院

中學(xué)高級(jí)教師胡潔

北京市通州區(qū)教師研修中心

二級(jí)教師羅楠怡

北京教科院基教研中心

中學(xué)高級(jí)教師金利

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