2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語科目已經(jīng)結(jié)束，北京教育考試院和北京教科院基教研中心的專家們對英語卷進(jìn)行了權(quán)威解析。一起來看看吧。

英語試卷整體分析

教考一體，文化浸潤

2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語學(xué)科試題的命制，全面貫徹《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的要求，基于北京市學(xué)業(yè)水平考試“兩考合一”功能定位的變化，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)，穩(wěn)中有新”的原則，回歸教材、引導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮考試評價(jià)的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

01落實(shí)立德樹人 發(fā)揮考試評價(jià)的育人功能

2021年學(xué)考英語試題將立徳樹人融入對英語綜合語言運(yùn)用能力的考查中，以浸潤式教育的方式，讓學(xué)生在作答過程中接受思想啟迪，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀和體美勞教育的認(rèn)同。

在體育教育方面，單項(xiàng)填空和閱讀表達(dá)分別包含了課后體育鍛煉、冬奧會運(yùn)動項(xiàng)目和戶外活動等內(nèi)容，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生思考體育鍛煉的重要性。

勞動教育也在試題中有所體現(xiàn)。單項(xiàng)填空、閱讀A篇和閱讀C篇中提到了社區(qū)服務(wù)、助力環(huán)保和勞動課程的積極影響，鼓勵學(xué)生參與到勞動中去。

在美育方面，完形填空通過講述一個攝影比賽的故事，提升學(xué)生的審美水平。

試卷用英語講述中國故事，體現(xiàn)文化自信，弘揚(yáng)民族精神。

單項(xiàng)填空中包含對民族精神和醫(yī)務(wù)工作者奉獻(xiàn)精神的頌揚(yáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感并培養(yǎng)社會責(zé)任意識。

文段表達(dá)1中“北京文化標(biāo)志”這一話題，將文化自信和語言能力的考查相結(jié)合，以新媒體形式為載體，傳播中華民族精神和社會主義先進(jìn)文化。

試題倡導(dǎo)和諧共榮。在人與自然、人與社會和人與自我三個主題下，傳播社會正能量。

單項(xiàng)填空中的親子植樹活動、閱讀A篇的環(huán)保事跡和閱讀D篇關(guān)于文化與自然關(guān)系的討論，都闡釋了人與自然緊密聯(lián)系的關(guān)系，倡導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展。

在人與社會方面，完形填空體現(xiàn)了手足之情的珍貴，閱讀B篇則體現(xiàn)了共情對他人的幫助。

02貼近現(xiàn)實(shí)生活 彰顯時(shí)代特色

2021年學(xué)考英語試題取材現(xiàn)實(shí)生活，體裁多樣，題材豐富，貼近學(xué)生，貼近生活，既有廣度更有深度。

體裁上，試題素材覆蓋了應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文幾大主要文體。試題在題材選取上統(tǒng)籌安排，兼顧教育性、人文性和趣味性，試題話題涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、身體健康、個人成長、親情友情、文化交往、保護(hù)環(huán)境等方面內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知水平。

試題取材關(guān)注當(dāng)下熱點(diǎn)。素材涵蓋了冬季奧運(yùn)會、航天事業(yè)等社會關(guān)注熱點(diǎn)。試題還呈現(xiàn)了學(xué)生們熟知的“密室逃脫”、“推送”等社會的流行元素，并創(chuàng)設(shè)了給公眾號為代表的自媒體平臺留言的情境，體現(xiàn)出貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。

03體現(xiàn)“北京特色” 注重基礎(chǔ)，回歸教材

2021年學(xué)考英語試題的命制以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和基本理念為命題導(dǎo)向和原則，堅(jiān)持“北京特色”，堅(jiān)持“三個注重”和“四個考出來”。

整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識并提升語言基本技能。

例如，“單項(xiàng)填空”考查學(xué)生在熟悉的語境中運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識表達(dá)意義的能力

“完形填空”側(cè)重對實(shí)詞和高頻詞的考查；

“閱讀理解”和“閱讀表達(dá)”試題中，考查獲取具體信息和簡單推斷這兩項(xiàng)能力的試題占了很大比例，部分開放式的題目設(shè)題靈活且難度適宜，旨在讓不同語言層次的學(xué)生都有發(fā)揮的空間；

文段寫作給出的參考詞匯，均在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的考查范圍內(nèi)。

此外，試題考查內(nèi)容緊扣教材，與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，旨在把學(xué)生的課堂表現(xiàn)考出來。

單項(xiàng)填空所有考查的基礎(chǔ)語法知識，在北京地區(qū)所使用的三個版本教材中均有所體現(xiàn)；

閱讀理解新增對段落標(biāo)題的考查，這正是課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言技能的常用方法。

04對標(biāo)課標(biāo)要求 全面考查綜合語言運(yùn)用能力

2021年學(xué)考英語試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的關(guān)鍵能力進(jìn)行了靈活的考查，其中涵蓋能夠根據(jù)上下文信息進(jìn)行簡單推斷，能夠推斷生詞詞義和熟詞生義，能理解作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，能夠理解歸納文章或者段落的主旨要義等閱讀能力要求。

同時(shí)試題還體現(xiàn)了對思維能力的考查，以思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生超越文本，與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽嫣嵘C合語言運(yùn)用能力。

例如完形填空中考查常用詞study和weigh作為動詞的意義和用法，屬于熟詞生義。

閱讀D篇文章主要討論自然與文化對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，鼓勵學(xué)生辯證地看待事物。閱讀理解的題目設(shè)計(jì)既有深度，又有開放性，均體現(xiàn)了對學(xué)生歸納總結(jié)能力、推理判斷能力和思辨能力的考查。

05強(qiáng)調(diào)情境命題 體現(xiàn)試題開放性

2021年初中英語學(xué)業(yè)考試英語試題更加強(qiáng)調(diào)情境命題，即試題命制一方面基于在真實(shí)世界中學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和實(shí)踐活動，另一方面注重語言學(xué)習(xí)的用途和目的。試題從情境內(nèi)涵的這兩個方面出發(fā)，保證測試任務(wù)的真實(shí)性，同時(shí)體現(xiàn)試題的開放性。

閱讀表達(dá)增加了開放性試題，讓不同水平、不同層次的考生充分發(fā)揮，多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

文段寫作在考查寫作應(yīng)用性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，增大了題目的開放性，在真實(shí)的情境中，對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力進(jìn)行考查。

文段表達(dá)題目1要求考生給公眾號留言，即是基于真實(shí)語言使用情境的真實(shí)任務(wù)。

文段表達(dá)題目2讓學(xué)生在回顧自身經(jīng)歷的過程中，認(rèn)識到積極適應(yīng)變化的道理。#p#分頁標(biāo)題#e#

英語試卷試題分析

穩(wěn)中求進(jìn)，科學(xué)命題

2021年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試試題結(jié)合深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的要求，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)命題，穩(wěn)定中有所創(chuàng)新。試題引導(dǎo)教學(xué)注重基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高素質(zhì)教育水平，在引導(dǎo)英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

堅(jiān)持育人導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

試題堅(jiān)持以學(xué)科育人、立德樹人為導(dǎo)向，在語篇的選擇和情境創(chuàng)設(shè)方面突出了社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)代和社會發(fā)展等教育元素，體現(xiàn)北京地方特色，努力體現(xiàn)德智體美勞五育融合的教育性，以促進(jìn)學(xué)校更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

選材與時(shí)俱進(jìn)，

全面考查綜合語言運(yùn)用能力。

試題遵循貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的原則，選擇的語言材料和創(chuàng)設(shè)的語言情境均較好地考慮了學(xué)生的社會生活經(jīng)驗(yàn)及身心發(fā)展特點(diǎn)。內(nèi)容健康向上，與時(shí)俱進(jìn)，視角多元，題材涉及“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大主題，體現(xiàn)了學(xué)科的育人價(jià)值。

面向全體、聯(lián)系教材、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

試題設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)考試內(nèi)容與教材內(nèi)容和課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，注重學(xué)以致用，以用促學(xué)，有利于不同英語學(xué)業(yè)水平的學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。試題注重考查基礎(chǔ)，反應(yīng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)重視考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用英語知識和技能分析和解決問題的能力。

單項(xiàng)填空

考查內(nèi)容覆蓋了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》語言知識五級標(biāo)準(zhǔn)中所要求的主要語法項(xiàng)目。主要特點(diǎn)如下：

一、注重學(xué)習(xí)積累，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)

試題重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，12道題涉及的考點(diǎn)均為初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中需要掌握的主干知識和必備技能，具體內(nèi)容包括代詞、介詞、特殊疑問詞、連詞、形容詞、動詞（情態(tài)動詞、動詞的各種時(shí)態(tài)及語態(tài)）和賓語從句等。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，突出語用

試題在單句層面上考查學(xué)生在熟悉的語境中理解和表達(dá)意義的能力。題干語言鮮活生動，語境真實(shí)自然，貼近學(xué)生生活和時(shí)代發(fā)展，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將社會熱點(diǎn)元素巧妙融入，例如第2題的“Space Day”、第7題的“national heroes”等。試題內(nèi)容符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知水平和語言能力。

完形填空

試題選取約 317 詞的記敘文，內(nèi)容新穎，積極向上，語言難度適中，適合各層次學(xué)生。

故事的主題語境是人與社會，通過作者親身體驗(yàn)和感悟突出人與人的友好和諧關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊的美”，小故事中說明大道理，具有較好的教育功能。文章以第一人稱記敘了作者在參加以和平為主題的攝影比賽的經(jīng)歷，一直苦苦等待拍攝完美日落的照片，最后無意中拍到6歲弟弟懷抱泰迪熊熟睡的樣子，對兩張照片比較權(quán)衡后，最終選擇“親情”這張上交。主要特點(diǎn)如下：

一、落實(shí)立德樹人，倡導(dǎo)學(xué)科育人

試題語篇故事內(nèi)容溫馨，美育導(dǎo)向性較強(qiáng)，主人公在參加以“和平、和諧”為主題的攝影比賽的準(zhǔn)備階段，一心等待完美日落，認(rèn)為看到日落能使自己心境平和，符合主題，最后卻自己被無意中拍攝到的弟弟熟睡照片所打動。故事內(nèi)容反映了家庭生活中的人與人之間的相互關(guān)注，倡導(dǎo)與身邊人多交流溝通，發(fā)現(xiàn)和感受身邊真實(shí)樸素的美，傳播了積極陽光的正能量。

二、探究語篇意義，增強(qiáng)語用考查

試題從語篇層面上考查詞匯知識在語境中的運(yùn)用。注重不同層次的題目設(shè)置，關(guān)注關(guān)鍵能力的考查。側(cè)重對實(shí)詞的考查，其中考查動詞4個，名詞2個、形容詞1個，副詞1個。體現(xiàn)了對必備知識的考查，以及對篇章整理理解、分析判斷和全面把握的能力。

閱讀理解和閱讀表達(dá)

一、題材廣泛，凸顯主題語境的育人功能

閱讀理解部分題材廣泛，涵蓋了人與自我、人與社會和人與自然三大主題語境，具體包括環(huán)境保護(hù)、志愿服務(wù)、勞動教育、自然與文化和諧共融、健康成長等。

A篇引導(dǎo)學(xué)生以多樣方式保護(hù)環(huán)境。如，挽救熊貓、種植適應(yīng)本土環(huán)境的植物、使用清潔能源、撿拾海洋垃圾等。B篇啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，用真誠和開放的心態(tài)激勵和幫助他人。C篇鼓勵學(xué)生參與勞動，自己動手種植蔬菜和水果，從而養(yǎng)成愛吃蔬菜和水果的健康飲食習(xí)慣。D篇深刻剖析了自然和文化的和諧共融，引導(dǎo)學(xué)生理解文化雖根植于我們的血液，卻可以跨越時(shí)代和民族得以傳承。閱讀表達(dá)語篇引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)遠(yuǎn)離屏幕，健康成長。

二、體裁多樣，凸顯學(xué)生理解多樣文體的能力

閱讀理解文章體裁多樣，包含應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文等常見重要文體，不僅考查學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)閱讀理解的能力，更有對學(xué)生針對不同文體特點(diǎn)調(diào)整閱讀策略的考查。

例如，A篇的應(yīng)用文考查學(xué)生跳讀快速獲取文本信息的能力。B篇的記敘文考查學(xué)生理解故事主人公打開自我、做出改變的原因。C篇的說明文考查了學(xué)生概括段落小標(biāo)題的能力。D篇的議論文考查學(xué)生概括作者觀點(diǎn)的能力。

三、技能覆蓋全面，兼顧低階和高階閱讀能力的考查

閱讀理解全面考查學(xué)生獲取事實(shí)性信息，概括段落標(biāo)題、主旨和作者觀點(diǎn)，猜測詞意，推斷作者的寫作手法、人物情感等能力。

例如，A篇的三道題目和B篇的第24題考查學(xué)生直接從文本定位信息的能力。B篇的第25題、C篇的第27題考查學(xué)生的理解能力。B篇的第26題、C篇的第28題、29題以及D篇的第30至34題考查學(xué)生的分析能力。閱讀表達(dá)的第38題考查學(xué)生的評價(jià)和創(chuàng)造能力，第一問側(cè)重考查學(xué)生對閱讀話題的批判性思考，第二問引導(dǎo)學(xué)生對自己的評價(jià)提供有理有據(jù)的支撐，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

文段表達(dá)

文段表達(dá)的命題以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù)，提供兩道題目供選擇，堅(jiān)持關(guān)注發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

文段表達(dá)原文試題：

兩個題目提供的表達(dá)空間有利于學(xué)生個性化和創(chuàng)造性地發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思考、想象能力和創(chuàng)新精神，具有以下兩大特點(diǎn)：

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，凸顯開放性和北京特點(diǎn)

文段表達(dá)題目注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。題目①創(chuàng)設(shè)李華要為學(xué)校英語社團(tuán)公眾號留言，為社團(tuán)正在開展的線上國際交流活動推薦其眼中的北京文化標(biāo)志的交際情境。題目充分尊重每一位學(xué)生的個性化觀察與思考，讓各個層次的學(xué)生都有話可說、有內(nèi)容可寫，為多角度思考問題和多形式表達(dá)創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)對身邊事物的理解。試題內(nèi)容具有較強(qiáng)的教育性，幫助學(xué)生在用英語傳播好北京文化的過程中增強(qiáng)家國情懷，樹立文化自信，充分體現(xiàn)了學(xué)科育人的價(jià)值。

二、注重語言應(yīng)用，凸顯思維能力和學(xué)習(xí)體驗(yàn)

文段表達(dá)題目注重對學(xué)生思維能力的考查，學(xué)生需要結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，整合教材學(xué)習(xí)過程中的語言知識和語言技能，進(jìn)一步體味北京文化，反思自我成長，展現(xiàn)邏輯思維能力。

題目①側(cè)重關(guān)注語言的交際性和語用功能，考查了學(xué)生在真實(shí)情境中用英語做事情，傳播中國文化的能力；題目②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷反思“適應(yīng)變化”這一主題的意義，把對成長的思考空間留給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達(dá)切身體會和思想感情，有效地促進(jìn)了學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

點(diǎn)評專家：

北京教育科學(xué)研究院

特級教師蔣京麗

北京教育科學(xué)研究院

高級教師何煜

北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院

特級教師趙文娟

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

特級教師孫鐵玲

北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

高級教師李珍珠

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