6月9日，北京高考進行到第三天，物理、政治和化學科目考試已經(jīng)結(jié)束。北京高考在線網(wǎng)站整理了2021年北京高考化學試卷分析，供各位考生參考。

真題丨2021-2020年全國高考真題及答案匯總

2021年北京高考化學試卷分析

2021年北京市普通高中學業(yè)水平等級性考試化學試卷，以《普通高中化學課程標準（2017年版）》和《北京市高中化學教學指導意見》為命題依據(jù)，堅持穩(wěn)中求進的工作總基調(diào)，體現(xiàn)正確育人導向，落實立德樹人根本任務，堅持“四個突出、四個考出來”命題理念，延續(xù)等級考化學試卷的風格。試題發(fā)揚化學學科聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，注重實驗探究的特色；突出思維能力考查，強調(diào)思想方法培育；體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、過程性和開放性。試題適應北京學生靈活開闊、善于學習、敢于創(chuàng)新的思維認知特點，適當增加設(shè)問引導，幫助增強學生答題思維連貫性。試題從全新視角挖掘熟悉素材，展現(xiàn)學科研究方法，推陳出新，深化核心素養(yǎng)考查，發(fā)揮等級考對中學教學的導向作用，營造良好的教考互動生態(tài)。

一、注重培養(yǎng)科學態(tài)度和社會責任，落實立德樹人根本任務

具備正確的情感態(tài)度價值觀是社會主義未來建設(shè)者應具有的基本素養(yǎng)。通過學科教育培養(yǎng)學生的科學精神，強化社會責任擔當，落實立德樹人根本任務，是當代化學教育的首要目標。試題通過展現(xiàn)中國文化傳承，增強學生民族自豪感；通過展現(xiàn)當代化學科學發(fā)展，引導學生關(guān)注學科前沿，培養(yǎng)科學理念。如第1題我國傳統(tǒng)中藥和第17題合成西藥均表現(xiàn)出化學在人類健康中的作用。第2題通過科普放射性常識，引導學生關(guān)注化學對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響，增強社會責任感。第15題電解液可循環(huán)利用體現(xiàn)了綠色化學思想，清潔電能的開發(fā)利用符合我國2030年前實現(xiàn)“碳達峰”的目標。第18題資源的再生利用，傳遞可持續(xù)發(fā)展思想。

二、結(jié)合教材基礎(chǔ)，聯(lián)系科學研究和生產(chǎn)工藝，展現(xiàn)化學學科的發(fā)展應用

化學學科與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，通過科學研究揭示化學原理并應用于社會生產(chǎn)實踐，充分體現(xiàn)出化學學科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用。試題以真實科學研究和生產(chǎn)工藝作為情境素材，結(jié)合教材基礎(chǔ)，考查學生在實際背景下分析解決問題的能力，凸顯理論指導實踐的科學研究思想和學以致用的命題理念。如第13題以教材中堿金屬和水反應為基礎(chǔ)，以鋰電池性能研究為背景，展示化學在社會科技進步中的作用。第14題通過移除產(chǎn)物促進反應正向進行，體現(xiàn)化學基礎(chǔ)理論對生產(chǎn)實踐的指導作用。重要化工產(chǎn)品環(huán)氧乙烷的制備研究，鐵黃的生產(chǎn)工藝，均結(jié)合中學重要無機元素及其反應，鍛煉學生分析、解決問題的能力，促進學生將知識應用于實踐。

三、延伸課堂實驗，突出學科特色，加強實驗基礎(chǔ)和實驗探究考查

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，透過實驗揭示物質(zhì)變化規(guī)律本質(zhì)，是化學學科研究的基礎(chǔ)。試題注重基礎(chǔ)實驗知識技能的培養(yǎng)和實驗探究能力的鍛煉，希望學生由多角度、多層面對實驗基礎(chǔ)知識、反應規(guī)律和原理融合掌握。情境素材通過延伸課堂實驗，引導教學由課程原生內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣，加強實驗教學，讓學習回歸教材，減輕學生課業(yè)負擔和校外培訓負擔。如，第5題讓學生體會基礎(chǔ)實驗設(shè)計的思路。第8題燈光實驗將科學性和趣味性相結(jié)合。第6題，第9題，第10題均是對課本實驗的思考。第12題和第19題實驗對比思想的靈活運用，有助于快速分析問題主次矛盾。

四、素材背景豐富，強調(diào)學科能力，深化學生核心素養(yǎng)考查

試題情境素材廣泛，體現(xiàn)化學學科涉及面寬、綜合度高、融合度廣的特點。情境素材包括課堂、實驗、科研、生產(chǎn)情境，通過結(jié)構(gòu)化的情境背景，從不同角度、方向、維度、層級展現(xiàn)學科思想方法，著重考查學生的理解、應用、辨析和探究能力，繼而外顯學生的核心素養(yǎng)，深化素養(yǎng)考查的教育目標。如第6題建立宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。第11題體現(xiàn) “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想。試題適當增強開放性，鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新思維。如第15題可選擇不同檢測試劑。第16題電化學實驗設(shè)計。試題借助定性定量相結(jié)合的思想，強化能力培養(yǎng)。如第14題碳守恒，第16題平衡常數(shù)，第18題滴定分析。第15題電解效率的計算體現(xiàn)吸收遷移應用信息的能力。第18題pH的變化分析，融合圖表信息轉(zhuǎn)化和邏輯推理思維，體現(xiàn)對辨析能力的要求。

五、試題穩(wěn)中求進，深刻展現(xiàn)學科研究方法，引導中學教學

化學試題堅持穩(wěn)中求進、推陳出新的考查方式，以熟悉的素材揭示研究方法。既滿足學生心理預期，有利于水平的發(fā)揮，同時引領(lǐng)學生從不同角度認識變化規(guī)律，更深刻地理解化學原理的本質(zhì)。試題引導教學進行深入思考，使學習由淺入深，在發(fā)揮教學導向作用增進教考良性互動的同時，加強中學教育和高等教育的銜接作用。第16題采用熟悉的平衡體系，從平衡常數(shù)測定角度進行挖掘，培養(yǎng)定性與定量相結(jié)合的意識。第19題從熟悉的氯氣制備實驗出發(fā)，將氧化還原反應與電化學原理進行整合。從全新的視角增強學生對化學反應原理和規(guī)律的理解，既體現(xiàn)化學實驗的應用價值又體現(xiàn)化學原理對實驗設(shè)計和分析的指導作用。

總之，2021年北京市普通高中學業(yè)水平等級性考試化學試卷延續(xù)北京試題一貫風格。試卷以立德樹人為根本任務，深化核心素養(yǎng)考查。試題特點寬廣融通，既注重思維能力導向，也注重化學原理挖掘。試題引導學習教學從課堂教材出發(fā)，從激發(fā)興趣出發(fā)，從提升思想出發(fā)，從培育人才出發(fā)，讓學生在歡樂中學習，在學習中成長，在成長中成才。

2021年北京市高中學業(yè)水平等級性考試化學試卷評析（基教研專家解析）

2021年北京市普通高中學業(yè)水平等級性考試化學試卷，以《普通高中化學課程標準（2017年版）》和《北京市高中化學教學指導意見》為命題依據(jù)，體現(xiàn)“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，體現(xiàn)穩(wěn)中求進、穩(wěn)中創(chuàng)新的命題原則。試題立足北京教學實際，凸顯對化學學科核心素養(yǎng)的落實，突出對化學學科關(guān)鍵能力的考查，注重對化學研究方法、研究過程、基本觀念的理解遷移應用，多角度、多層次、整體性認識和解決化學實際問題。創(chuàng)新呈現(xiàn)形式、優(yōu)化設(shè)問方式、提升思維品質(zhì)，試題有一定的開放性，很好地體現(xiàn)了應用性、綜合性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。

一、突出學科特色、落實立德樹人，引導學生全面發(fā)展

試卷圍繞化學基本概念原理、元素化合物、有機化學、化學實驗四個知識板塊全面考查學生的化學學科核心素養(yǎng)。試題取材廣泛、富有時代氣息，涉及材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域，呈現(xiàn)形式多樣，展現(xiàn)化學對經(jīng)濟發(fā)展、社會文明的重要作用，傳遞文化自信，將德智體美勞全面發(fā)展的教育與情境有機融合，自然呈現(xiàn)于試題中，取得了春風化雨、潛移默化的效果。

用化學在新能源、環(huán)保、生命科學等領(lǐng)域的廣泛應用，凸顯化學學科的社會價值，鼓勵學生認識化學學科發(fā)展的使命，增強學科自信。如第1題我國科研人員發(fā)現(xiàn)的中藥成分黃芩素和第17題合成西藥帕羅西汀均表現(xiàn)出化學在人類健康中的作用。第2題放射性核素氚、第11題可生物降解的高分子材料聚苯丙生和第15題環(huán)氧乙烷的電合成中電解液的循環(huán)利用，引導學生關(guān)注化學對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響，增強社會責任感。第13題鋰電池負極材料的研究和第18題由生產(chǎn)鈦白粉廢渣制備鐵黃，傳遞可持續(xù)發(fā)展理念。

創(chuàng)新呈現(xiàn)方式、設(shè)問角度、考查方式方法等增強創(chuàng)新性，體現(xiàn)化學教育對創(chuàng)新型人才的全面培育。今年是等級考的第二年，也是實施新課標使用舊教材展開教學的最后一年。試卷在題型、結(jié)構(gòu)方面與去年保持一致，在保障基礎(chǔ)性的同時，在呈現(xiàn)方式、設(shè)問角度、考查方式方法等方面增強創(chuàng)新性，引導教與學減少死記硬背和“機械刷題”，引導教學遵循教育規(guī)律、回歸課標、體現(xiàn)考教銜接。第15題從電解效率角度分析陽極產(chǎn)物、第16題從平衡常數(shù)測定角度研究熟悉的可逆反應，培養(yǎng)定性與定量相結(jié)合的意識。第15題選擇試劑設(shè)計方案進行驗證推測和第16題補全電化學裝置，體現(xiàn)試題的開放性。

二、源于真實化學問題，聚焦化學學科核心素養(yǎng)，考查高階思維能力

以化學真實問題情境作為載體，聚焦化學學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)對“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“實驗探究與創(chuàng)新意識”等化學學科核心素養(yǎng)的落實。如第6題、第8題、第12題建立宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)；第10題、第16題體現(xiàn)變化觀念與平衡思想，引導學生深刻理解化學平衡的本質(zhì)，并通過定量以及實驗設(shè)計與現(xiàn)象分析的方式進行深入考查。第15題、第18題凸顯證據(jù)推理與模型認知化學學科核心素養(yǎng)，第19題突出化學實驗特色，凸顯實驗探究與創(chuàng)新意識。通過對體系中微粒構(gòu)成、微粒性質(zhì)、微粒間可能的反應以及條件變化對化學反應的影響的系統(tǒng)分析，選取合理證據(jù)進行推理，并通過歸納總結(jié)形成規(guī)律性認識，提升學生思維的全面性、整體性。試題多處體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“物質(zhì)變化是有條件的”等化學學科思想。

試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)形式，設(shè)問考查角度全面深刻，有一定的開放性，要求具備多角度、多層次、多維度地動態(tài)認識反應體系中的微粒性質(zhì)及其影響因素的能力，凸顯高階思維能力在分析和解決化學問題中的作用，如第15題呈現(xiàn)多種不同檢測試劑，要求學生結(jié)合已有知識進行辨識與選擇。第16題將化學平衡移動原理與電化學實驗設(shè)計相融合，要求學生深刻理解原理并遷移應用于實驗設(shè)計與現(xiàn)象判斷。試題突出定性定量相結(jié)合的思想，突出思維的嚴謹性。如第14題碳守恒，第16題平衡常數(shù)，第18題滴定分析及pH的變化分析。試題對于獲取信息與整合應用能力要求較高，如第15題電解效率的計算體現(xiàn)吸收、遷移、應用信息的能力。

三、加強實驗基礎(chǔ)和實驗探究，深刻展現(xiàn)學科研究方法

試題注重對基礎(chǔ)實驗和實驗探究能力的檢測，期待學生多角度、多層面對實驗基礎(chǔ)知識、反應規(guī)律和原理融合掌握。實驗情境素材的設(shè)計，引導教學由課程原生內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣，加強實驗教學，不斷提高利用實驗探究解決化學問題的能力。如第5題讓學生體會氣體制備實驗設(shè)計的核心內(nèi)容，呈現(xiàn)對基礎(chǔ)實驗必備知識的考查。第8題以電解質(zhì)體系的導電性研究為話題，將實驗探究的科學性和趣味性相結(jié)合。第6題、第9題均是對基礎(chǔ)實驗的延伸和深入思考。第12題、第19題考查學生聚焦研究粒子的屬性，運用對比實驗思想的靈活性，外顯快速分析主次矛盾解決復雜問題的思維能力。

試題堅持穩(wěn)中求進、推陳出新，以較熟悉的情境素材為載體，與中學化學核心的知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合揭示研究方法。引領(lǐng)學生從不同角度認識變化規(guī)律，深刻理解化學原理的本質(zhì)。試題引導教學進行深入思考，加強中學教育和高等教育的銜接作用。第16題采用平衡體系中多種粒子共存的特點，通過實驗評價、實驗反思性問題，以完成平衡常數(shù)測定任務檢測學生定性與定量相結(jié)合的化學思維視角進行科學研究，加強邏輯推理能力的考查，引導學生用實驗探究、證據(jù)推理的方法解決復雜問題。第19題從熟悉的氯氣制備實驗出發(fā)，將氧化還原反應與電化學原理進行整合，增強學生對化學反應原理和反應規(guī)律的理解，既體現(xiàn)化學實驗的應用價值，又體現(xiàn)化學原理對實驗設(shè)計和分析的指導作用，突出對歸納與論證能力考查。

四、情境新穎，立意高遠，密切聯(lián)系生活實際，展現(xiàn)化學學科的應用價值

化學源自于生活和生產(chǎn)實踐，又應用于生活和生產(chǎn)實踐?；瘜W試題取材廣泛，背景豐富，立意高遠，緊密聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，密切關(guān)注當代化學科學研究成果和我國傳統(tǒng)中藥文化、科學技術(shù)新發(fā)展，增強學生民族自豪感，展現(xiàn)化學學科在社會領(lǐng)域的廣泛應用，傳遞可持續(xù)發(fā)展理念。如第1題呈現(xiàn)我國傳統(tǒng)中藥黃芩素的重要作用、第17題展現(xiàn)合成西藥的過程，均體現(xiàn)出化學在促進人類健康中的作用。第13題以鋰電池性能研究為背景，展示化學在社會科技進步中的作用；第15題電解液進行循環(huán)利用，體現(xiàn)了綠色化學思想；第18題以工業(yè)廢渣制備新的化工產(chǎn)品為載體，體現(xiàn)資源的再生利用。試題借助真實、結(jié)構(gòu)化情境背景引導學生關(guān)注化學對人類健康、生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響，形成綠色低碳的生活方式，強化可持續(xù)發(fā)展意識和勇于創(chuàng)新意識，增強社會責任感。

試題借助醫(yī)藥、資源、能源、環(huán)境等領(lǐng)域真實科學研究和生產(chǎn)工藝作為情境素材，設(shè)計多樣化的問題，將化學知識與知識的形成過程有機結(jié)合，將化學知識與知識應用融為一體，學生在情境中綜合運用學科知識，多角度、辯證地認識、分析和解決真實問題，既從不同角度、不同層級展現(xiàn)學科思想方法，又使學生從中體會化學知識的應用價值，感受化學在社會發(fā)展和人類進步中發(fā)揮的重要作用。

2021年北京市高中學業(yè)水平等級性考試化學試題，注重考查化學學科核心素養(yǎng)和化學學科的關(guān)鍵能力，重視真實問題解決和化學思維能力的考查，引領(lǐng)化學教學，服務人才選拔。

點評專家：

北京教育科學研究院高級教師 李伏剛

東城區(qū)教育科學研究院高級教師 賈同改

朝陽區(qū)教育科學研究院高級教師 陳瑞雪

北京師范大學第二附屬中學特級教師 孫敏

大興區(qū)教師進修學校高級教師 王哲

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