2021年1月23日至25日，廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶等八省市新高考適應(yīng)性考試開考。此次語文考試考察了哪些內(nèi)容？其命題思路是什么？對2021新高考有哪些借鑒意義？一起來看！

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2021新高考八省適應(yīng)性測試語文試題分析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．對“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關(guān)于人工智能的爭論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真正抓住問題的要害。

B．如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)，即使處于人類控制之中，對人類也是一種威脅。

C．阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機(jī)器人的失控和反叛，而是人工智能可能導(dǎo)致人類文明的最終滅亡。

D．同步利用“錯誤”和兼容“悖謬”能力，以及同時處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類智能特有的形式邏輯。

【A】【1題詳解】：本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真正抓住問題的要害”錯誤。由原文“要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來把握問題”可知，選項因果倒置。故選A。

2. 根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）

A．從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益；但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會危及社會的穩(wěn)定。

B．《黑客帝國》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片，設(shè)想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說明人工智能的遠(yuǎn)期威脅。

C．如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類。

D．文學(xué)中保存了人類的情感和價值觀，這是與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的重要原因。

【C】【2題詳解】：本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容的能力。

C.“如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類”錯誤。由原文“即便機(jī)器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）等仿生大招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用‘錯誤’和兼容‘悖謬’的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能讓機(jī)器人迷糊”可知，機(jī)器無法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，只能讓機(jī)器人迷糊，選項曲解文意?！白罱K超越人類”也沒有依據(jù)。故選C。

3. 下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）

A．一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品。

B．某網(wǎng)站售價15元的“寫作軟件”，簡直是最廉價的抄襲助手，已成為時下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另一半”甚至“另一大半”。

C．文學(xué)中的那些“恍惚而來，不思而至”（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡。

D．“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機(jī)合作能有效支持這些類型化寫作。

【C】【3題詳解】：本題考查學(xué)生分析論點論據(jù)的能力。題干要求選出最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項，作答本題，需要明確材料二的觀點。

材料二將人類智能和技術(shù)主義者做對比，列舉人類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點。

A.“一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。

B.“某網(wǎng)站售價15元的‘寫作軟件’”例舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就。不能作為論據(jù)。

C.“文學(xué)中的那些‘恍惚而來，不思而至’（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡”，本例說的是人工智能的局限性，人類智能的微妙，可以作為論據(jù)。

D.“人機(jī)合作能有效支持這些類型化寫作”例舉的是人工智能支持的寫作類型，和論點不符，不能作為論據(jù)。故選C。

4. 材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。（4分）

①對比論證，將人類智能和技術(shù)主義者做對比。②舉例論證，列舉人類智能中的一些“大智若愚”。

【4題詳解】：本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。

題干要求簡要說明材料二使用的論證手法，作答本題要掌握論證方法有哪些，然后從文中找出文句加以說明。

材料二主要運(yùn)用了對比論證和舉例論證的方法。

對比論證：

第一段，“人必有健忘，但電腦沒法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作”。人類智能和人工智能作對比，指出二者的不同。

另析：第一段，“人類智能不過是文明的成果，源于社會與歷史的心智積淀，而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢所在的一部分。文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉(zhuǎn)魔方），就在于文學(xué)長于傳導(dǎo)價值觀”“好作家之所以區(qū)別于一般‘文匠’，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義”“技術(shù)主義者恰恰在這里嚴(yán)重缺陷，他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng)，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類”，材料二將技術(shù)主義與人類智能做對比，指出技術(shù)主義的缺陷。

第二段，“在生活中，一段話到底是不是‘高級黑’；一番慷慨到底是不是‘裝圣母’；一種高聲大氣是否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的‘精神勝利’，還是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來”，作者運(yùn)用舉例子的方法，論證了人類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，是人工智能無法辨識的，甚至?xí)?dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓，以此來論證人工智能的缺陷。

5. 有人認(rèn)為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

不認(rèn)同。材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，都鼓勵人類去探索人工智能所引發(fā)的問題的更深層面。呼吁人類提高警惕，不要過度依賴人工智能，要有自己的思考。并且認(rèn)為人工智能無法真正地完全取代人類。

【5題詳解】：本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容，篩選并整合文中重要信息的能力。作答本題，首先要明確擺出自己的觀點。

不認(rèn)同。

材料一主要是從人工智能對人類“近期、遠(yuǎn)期和終極威脅”來談的，核心是人工智能可能帶來的危害。

材料二則是講人工智能的缺陷和人類智能的卓越。二者不同，說截然相反則有失偏頗。

另析：由材料一“近期威脅的一個表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)”“假定未來人工智能可承擔(dān)人們所希望的‘任何工作’，人類就會變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機(jī)能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無意義，這是更可怕的威脅”以及材料二“……如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能讓機(jī)器人迷糊”“但機(jī)器人呢，光是辨識一個‘高級黑’的正話反聽，可能就會導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓”分析可知，材料一和材料二都指出了人工智能的缺陷和不足，人工智能無法真正地完全取代人類。故能說材料一和材料二截然相反；

相反，材料一中“所有依賴人工智能的文明都終將滅亡”和材料二中“必有健忘，但電腦沒法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理”，在鼓勵人類去探索人工智能所引發(fā)的問題的方面是一致的，呼吁人類提高警惕，不要過度依賴人工智能，要有自己的思考。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。（江蘇、福建、重慶、湖南考查此題）

6．下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項是（）

A．小說開頭寫“我”眼中的幻影，火團(tuán)降落紅葉山，白的石、藍(lán)的水?；饒F(tuán)在溪面上閃閃爍爍，暗示了一種生命之美。

B．“我”再次看到律子時，“本想趨前探問”，卻“終究還是踟躕不前”，表現(xiàn)了“我”既想見她又不忍心面對她病況的心情。

C．小說再次出現(xiàn)律子“不和悅”的目光，第一次寫的是她害怕做手術(shù)，第二次寫的是她沒能提前一天穿上和服的情緒。

D．這篇小說很簡短，故事也簡單，不以人物性格的獨特與情節(jié)的曲折取勝，整篇小說有一種含蓄美和朦朧美。

【B】【6題詳解】：本題考查理解相關(guān)內(nèi)容賞析藝術(shù)特色的能力。

B.“表現(xiàn)了‘我’既想見她又不忍心面對她病況的心情”錯誤，“面對她病況的心情”于文無據(jù)，原文信息是“后天，在京都某飯店的大廳里將要舉辦新年和服表演會，我應(yīng)和服店老板的邀請前往參觀。服裝模特兒當(dāng)中有一個叫別府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她當(dāng)了服裝模特兒。我沒有去欣賞京都的紅葉，寧可來觀看律子的表演”，可見這位姑娘活得好好的，“我”帶著關(guān)心、好奇等復(fù)雜的心理，被一顆勇敢堅強(qiáng)的心感動著，“我”對律子是持贊美肯定態(tài)度的，既想見又覺得沒必要見，應(yīng)該還生命一份自然的常態(tài)，沒必要貿(mào)然打攪，另外“我”也猜測到姑娘未必理“我”。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文中小女孩的性格特點及表現(xiàn)：“我試著同她搭話，她的眼睛卻一動不動。我對我的護(hù)士說：‘這孩子很有出息啊！’”故選B。

7. 文中畫線部分在小說結(jié)構(gòu)上有重要作用，下列理解不正確的一項是（）

A．對舉秋雨和火團(tuán)，上承“我”在火車上的所思所見，下啟對律子生活現(xiàn)狀的描寫。

B．通過寫音樂變成幻影，凸顯律子故事和生命理解的關(guān)系，使小說的層次更加豐富。

C．以“我”的感受來寫秋雨和火團(tuán)的變換，使小說的抒情結(jié)構(gòu)具有虛實相生的特點。

D．通過寫“我”的情緒變化和對“幻影”的強(qiáng)調(diào)，扭轉(zhuǎn)了小說故事情節(jié)的進(jìn)展方向。

【D】【7題詳解】：本題考查學(xué)生理解句段含義分析結(jié)構(gòu)作用的能力。

D.“扭轉(zhuǎn)了小說故事情節(jié)的進(jìn)展方向”錯誤，并非扭轉(zhuǎn)情節(jié)，而是順承。由火車上的意識流動（虛寫）到“后天”置身京都某飯店的大廳里，可見追隨了時空的變換，是順敘。邏輯上屬于自然承接。故選D。

8. 小說寫到小姑娘身裹山茶花圖案和服的細(xì)節(jié)，又寫律子作為模特參加新年和服表演會，這樣寫暗示了什么？請簡要分析。

“小姑娘身裹山茶花圖案和服的細(xì)節(jié)”暗示生命的隕落，令人哀傷惋惜；“律子作為模特參加新年和服表演會”暗示生命的倔強(qiáng)和頑強(qiáng)，面對病魔律子勇敢堅強(qiáng)、直面生活，追求幸福美好的生活，可敬可嘆可贊。

【8題詳解】：本題考查學(xué)生理解分析情節(jié)安排用意的能力。

從文中找到相關(guān)信息：“十五六年前，我住院做膽結(jié)石手術(shù)時，同我邂逅的兩個女孩子總是留在我的記憶里。這次去京都，就是為了到京都的飯店去看望其中一個女孩子的”“另一個女孩子生來就沒有膽液輸送管，據(jù)說頂多只能活一年，所以必須接受手術(shù)治療，植入人造管，將肝臟和膽囊聯(lián)接起來。母親抱著幼兒站在走廊上，我走近看了看，說道：‘多好啊，這孩子真可愛?！薄啊x謝?？峙陆衩鲀商炀筒恍辛?，正在等家里人來接呢?！赣H平靜地回答”“孩子靜靜地入夢了。她身裹山茶花圖案和服，大概是術(shù)后胸前纏著繃帶，衣裳寬松而臃腫。我對那位母親說出這種唐突的問候，也是因為住院患者之間的互相體貼而疏忽了的緣故吧”?？梢姷谝惶幖?xì)節(jié)描寫用“身裹山茶花圖案和服”來象征生命即將終結(jié)，這身漂亮的衣服和生命的隕落連接在一起，令人嘆惋唏噓，這是破碎的美麗。

“后天，在京都某飯店的大廳里將要舉辦新年和服表演會，我應(yīng)和服店老板的邀請前往參觀。服裝模特兒當(dāng)中有一個叫別府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她當(dāng)了服裝模特兒。我沒有去欣賞京都的紅葉，寧可來觀看律子的表演”““‘明天的表演會，我們請她穿上新娘禮服，所以……’和服店老板在我的耳邊悄聲說了這么一句”，這里寫律子作為模特參加新年和服表演會暗示生命力的頑強(qiáng)生活的美好幸福，病中的律子心裝信念勇敢追求幸?？鞓返娜松瑔⒌厦恳晃蛔x者熱愛生命，不屈不撓、堅韌頑強(qiáng)地面對現(xiàn)實，無論逆境順境都要無畏無懼笑對生活。

9. 這篇小說體現(xiàn)了什么樣的情感氛圍？作者是如何表達(dá)這種情感氛圍的？

情感氛圍體現(xiàn)在開頭寫“幻影”以及中間寫“秋雨”部分。幻影中是一幅夢幻、迷離，純凈浩渺，雄奇壯觀、詭異怪譎而又靜謐無聲的畫面?！扒镉辍敝忻枥L的是一種風(fēng)雨交加、激烈洶涌、嘀嗒作響，富有節(jié)奏感，如同音樂般美好，總之情感氛圍是起伏不定變幻莫測的，或朦朧神秘、或靜謐無聲，或鏗鏘悅耳如流動的音樂。這種情感氛圍借助的手法有：“幻影”“秋雨”等意象來象征暗示，幻覺、景物、人事虛實結(jié)合，融情于景，聯(lián)想想象結(jié)合，隨同時空變換、意識流動；繪形繪聲繪色，抓住了顏色進(jìn)行對比，色彩分明。動靜結(jié)合化動為靜。巧用疊韻詞，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，突出了眼前秋雨如音樂般的美。

【9題詳解】：本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、分析情感氛圍、鑒賞藝術(shù)特色的能力。

首先審清題干，其間有兩問，一是體現(xiàn)了“什么樣的情感氛圍”，二是如何表達(dá)的，即表現(xiàn)情感氛圍的手法有哪些。

然后從情感上分析：表達(dá)了對人生遲暮的哀傷，對年輕生命隕落的惋惜，對頑強(qiáng)生命力的贊美敬畏，啟示我們熱愛生活、尊重生命、勇敢追求，樂觀堅強(qiáng)。無論是幼小生命的隕落還是遲暮之年的不安，都是再普通不過的事情。生命的意義是自己賦予的，或平淡或燃燒殆盡。自始至終，作者都沒有表現(xiàn)出對那些染疾孩子有過多的同情，或大肆強(qiáng)調(diào)他們的不幸。只是也溫柔地對待他們，不將他們特意做出區(qū)別。人事紛雜，每一個人就像一滴水，融進(jìn)海里消失不見。像車窗上一晃而過的雨滴，行色匆匆。每個人對生命所展現(xiàn)的姿態(tài)，是不一樣的。律子從小就不善言辭，總是默默地觀察著身邊的人。即使她自己并不完全清楚自己想要的答案到底是什么，但是她是渴求那所謂的幸福的。小女孩快要病死了，身上卻穿著好看的衣服，被媽媽抱在溫暖卻略顯無力的懷中。律子穿上和新娘一樣的衣服，或許也能獲得和新娘一樣的幸福。她隔著窗看著新娘，像在看一出和自己無關(guān)的熱鬧的無聲的電影，露出了自己也無法察覺的苦澀表情。律子有些很強(qiáng)的自我掌控意識，自己的人生完全交由自己來做決定。她一直在追求著，燃盡自己的生命，交付給自己一場屬于自己生命的華宴。作者或者“我”在文中憂慮的，只是律子是否還記得自己。他的猶豫，正是體現(xiàn)了他對律子人生態(tài)度的喜愛，才會如此謹(jǐn)慎。

其次氛圍上看：整篇透露出來的氛圍是朦朧神奇、壯觀雄偉、沉靜但又不至于死寂。在落滿明滅不定的火光的無人的山間，作者對于生命意義的思考，通透理性而又委婉含蓄耐人尋味。比如開頭：“山高谷深，山巒緊迫溪流兩岸，巍峨地雄峙著。不抬頭仰望，是不易窺見山之巔的蒼穹的。天空還是一片蔚藍(lán)，卻已微微現(xiàn)出了暮色”“溪流的白石上，也同樣彌漫著薄薄的暮靄。紅葉的寂靜，從高處籠罩著我，滲透我的身心。莫非要讓我早早地感受到日暮之將至？小溪的氣水一片湛藍(lán)，紅葉沒有倒映在溪流的藍(lán)色中”“這時，在藍(lán)色的溪面上卻看見火從天而降”“仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火團(tuán)在溪面上閃閃爍爍，但從天上降下則是無疑的。那小團(tuán)的火球落在藍(lán)色的溪面上旋即就消失了，火從山谷降落的瞬間，由于紅葉的緣故，看不見火的顏色”“抬頭仰望，只見一團(tuán)團(tuán)小火球以想象不到的速度從上空降落下來。大概是火面在動的緣故吧，以雄峙屹立的山峰為堤岸，看起來狹窄的天空好像是一條河在流淌”。

最后從手法上看：本文長于用景色、物象來象征、暗示或傳達(dá)感情。故事主要是主人公在列車上的回憶與思考，以秋雨為背景，同時穿插著主人公夢中的幻象——團(tuán)火。這兩者作為物象都有一定的寓意。尤其當(dāng)秋雨化為火星的那一段，暗示著律子命運(yùn)的改變。秋雨可理解為命運(yùn)和人生中的困難，而火影則代表著生生不息，生命的頑強(qiáng)。這也與本來生命垂危的律子最后存活下來相照應(yīng)。文章還有一個細(xì)節(jié)，就是律子不變的“不和悅”的倔強(qiáng)眼神，也凸顯出她本性的堅強(qiáng)。本文的語言是朦朧而又奇妙的，有一種若有若無的悲傷的感覺。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。（遼寧、湖北、河北、廣東考查此題）

6. 下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．國文教員在教科書之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟灑率性的先進(jìn)知識分子形象。

B．國文教員講授課文時的“發(fā)揮”，不但有他本人對詩文的獨到見解，而且含有指點學(xué)生讀書作文的方法。

C．這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默化的影響。

D．盡管也曾因為文字而經(jīng)歷波折，被文字糾纏了一輩子，作者始終對引領(lǐng)他走上文字生涯的國文教員心存感念。

【D】【6題詳解】：本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“作者始終對引領(lǐng)他走上文字生涯的國文教員心存感念”與原文不符，原文為“這位老師引我進(jìn)了文字，也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道”，可見內(nèi)心也有糾結(jié)。故選D。

7. 下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是（3分）

A．蔡元培《洪水與猛獸》一文稱孟子為“孟軻”，既表達(dá)了“五四”時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要。

B. 《老殘游記》中大明湖聽說書一段，是精彩的白話小說片段，運(yùn)用了多種修辭手段來渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛。

C. 司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當(dāng)作人杰”一詩時貶項揚(yáng)劉的態(tài)度。

D. 金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱含了追溯往事的獨特意味。

【D】【7題詳解】：本題考查學(xué)生把握相關(guān)文學(xué)常識，理解文本內(nèi)容，把握文章技巧的能力。

A.“既表達(dá)了‘五四’時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要”說法不當(dāng)，由原文“這第一句用一個‘軻’字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論”可知主要是為了引出文中的議論。

B.“渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛”說法錯誤，應(yīng)該是表現(xiàn)了王小玉說唱技藝的精湛高超。

C.“直接影響到后世李清照寫‘生當(dāng)作人杰’一詩時貶項揚(yáng)劉的態(tài)度”說法錯誤，前后并無因果關(guān)系，而且李清照寫“生當(dāng)作人杰”一詩對項羽是“揚(yáng)”的態(tài)度，人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業(yè)。故選D。

8. 作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結(jié)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點。（4分）

①氣派不大；②傳聞居多；③體裁包羅萬象。

【8題詳解】：本題考查學(xué)生篩選整合信息的能力。

由“不過氣派不大，所以比作小稗子”可知傳統(tǒng)小說的特點是氣派不大。

由“‘街談巷語，道聽途說’”“但其言行查考起來，還是傳聞居多”可知傳統(tǒng)小說的特點是傳聞居多。

由“清末民初所謂社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進(jìn)去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了”可知傳統(tǒng)小說體裁包羅萬象。

9. 如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。（6分）

①針對國文教員自編教材評論其眼光和見識。②針對國文教員的授課風(fēng)格即精當(dāng)?shù)闹v解進(jìn)行評論。③對國文教員要求學(xué)生大量背誦名篇進(jìn)行評論。

【9題詳解】：本題考查學(xué)生概括文本內(nèi)容要點的能力。

《國文教員》主要記敘了國文老師的樸素教法和卓然風(fēng)采：一是自編教材供學(xué)生學(xué)習(xí)；二是讓學(xué)生大量背誦名篇；三是適度精當(dāng)?shù)闹v解。

從中我們見識了老師的眼光和識見。在大家都倡導(dǎo)用白話文教學(xué)的年代，一個國文老師，能大量地選編課本以外的文章，且“這些文后來都進(jìn)入了中國大學(xué)的讀本”，是頗需膽識和學(xué)識的。設(shè)若這位老師沒有深厚的古文功底和學(xué)養(yǎng)，是難以從浩如煙海的古籍中選出這么精彩的文章來的。老師在講解古詩《看山讀畫樓坐雨得詩》時，順手捎帶，為學(xué)生講解荊浩、關(guān)全、董源、巨然等大畫家的作品和風(fēng)格，其美學(xué)素養(yǎng)，深不可測。

老師非常重視背誦積累。毫無疑問，這位國文老師，是從私塾里出來的，他秉承了私塾國文教育的菁華，牢牢牽住了語文學(xué)習(xí)的牛鼻子——背誦。在《國文教員》這篇文章中，金先生多次提及他的老師是如何嚴(yán)格要求學(xué)生背誦的。背，成為了語文學(xué)習(xí)最最重要的童子功。

老師的精當(dāng)講解讓人印象深刻。對“孟軻”的“軻”字的解釋，《病梅館記》中涉及的文學(xué)流派，古詩詞中不同句子中出現(xiàn)的“寒”字的比較，以及《鴻門宴》中“立”字的深入剖析，是那樣精妙絕倫。這位國文教員，能不講的堅決不講，若要講，則講在學(xué)生不懂處，講在言語規(guī)律處，講在文章章法處。在此過程中，教給學(xué)生語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)的方法，做人的道理。這幾個教學(xué)片斷，大有“點石成金”的風(fēng)范。

評論針對以上內(nèi)容即可。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

【霍光表字子孟，是票騎將軍霍去病的弟弟。票騎將軍出擊匈奴，路經(jīng)河?xùn)|郡，回來時，就帶著霍光西行到了長安，當(dāng)時霍光年紀(jì)才十幾歲，任他為郎官，不久又升到諸曹侍中。霍去病死后，霍光任奉車都尉光祿大夫，武帝出行他就照管車馬，回宮就侍奉在左右，出入宮門二十多年，小心謹(jǐn)慎，未曾有什么過錯，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細(xì)觀察眾大臣，只有霍光能負(fù)此重任，可以把國家大事托付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。武帝得了重病，霍光流淚抽泣問道：“如果有了意外，該誰繼承皇位？”武帝說：“你不明白上次圖畫的意思嗎？立小兒子，你擔(dān)當(dāng)周公的職務(wù)?！蔽涞凼攀?，太子繼承天子的尊號，就是孝昭皇帝。昭帝年方八歲，國家大事全由霍光決斷?；艄飧髮④娚瞎勹钍蔷喗Y(jié)婚姻的親家，霍光的長女是上官桀兒子上官安的妻子，有個女兒年紀(jì)跟昭帝正相配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安的女兒送進(jìn)后宮成了倢伃，幾個月以后立為皇后?；艄庥袝r休息沐浴離開朝廷，上官桀往往進(jìn)宮代替霍光決定政務(wù)。上官桀父子位尊勢盛以后，頗感長公主的恩德。公主私生活不太檢點，寵幸河間郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求個封爵，霍光不同意。又為丁外人求光祿大夫之職，霍光也不同意。長公主為此對霍光大為怨恨。而上官桀、上官安多次為丁外人求官爵不能得到，也感到慚愧。從此（上官父子）跟霍光爭起權(quán)來。燕王旦自以為是昭帝兄長，常懷著怨意。再說御史大夫桑弘羊想為兒子兄弟弄個官做，也怨恨霍光。于是都和燕王旦勾結(jié)密謀，叫人冒充替燕王上書，說霍光專權(quán)，想怎樣就怎樣，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上書。上官桀想通過昭帝把這事批復(fù)下來，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起來送走。奏書送上去，昭帝不肯批復(fù)。第二天早上，霍光聽說這件事，停留在畫室中不進(jìn)宮。昭帝下詔召大將軍?；艄膺M(jìn)宮，除下將軍冠叩頭自責(zé)，昭帝說：“將軍戴上冠。我知道這奏書是假的，將軍無罪?！鄙献鄷娜斯惶优苁й櫫?，追捕得很緊。這以后上官桀的黨羽有說霍光壞話的，昭帝就發(fā)怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰敢誹謗就辦他的罪?！睆拇松瞎勹畹热瞬桓以僦v了，就計劃讓長公主擺宴席請霍光，埋伏兵士擊殺他，乘機(jī)廢昭帝，迎立燕王做天子。事情被發(fā)覺，霍光全部誅滅了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、蓋主都自殺了?；艄馔鸷?nèi)?！?/p>

（節(jié)選自《漢書?霍光傳》）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A. 出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過/甚見親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

B. 出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過/甚見親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者/畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

C. 出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過/甚見親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

D. 出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/未嘗有過/甚見親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者/畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜光/

【C】【10題詳解】：本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

本句意為：出入宮門二十多年，小心謹(jǐn)慎，未曾有什么過錯，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細(xì)觀察眾大臣，只有霍光能負(fù)此重任，可以把國家大事托付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。

“年老”是“上”的形容詞謂語，不帶賓語，也不修飾后句，應(yīng)在其后斷開，排除AB；“黃門畫者”作“畫”的主語，中間不應(yīng)斷開，排除D。故選C。

11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A. 不諱，字面意義是指不可隱諱，又常常用作對尊長者死亡的一種委婉的代稱。

B. 結(jié)婚，文中指男方女方兩家之間結(jié)成婚姻關(guān)系，現(xiàn)代指男性與女性結(jié)為夫婦。

C. 休沐，字面意義是休息沐浴，古代官員每隔一段時間休沐，也就是請假休息。

D. 發(fā)覺，文中指敗露，現(xiàn)代指發(fā)現(xiàn)、覺察，敗露也可以理解為被發(fā)現(xiàn)、被覺察。

【C】【11題詳解】：本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識的能力。

C.“古代官員每隔一段時間休沐，也就是請假休息”錯誤，漢代官吏每工作五天休息一天，稱為“休沐”，是假期，不是請假休息。故選C。

12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A. 霍光得到提攜，又受武帝重托。他由兄長去病帶至長安，仕途上屢獲升遷，直到侍奉皇上；武帝臨終，將少子托付給他，要他行周公輔佐之事。

B. 霍光主持大局，得罪一干權(quán)貴。他秉公處事，拒絕權(quán)臣無理請求，因此遭到怨恨，以致后來受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團(tuán)誣告。

C. 霍光遭到陷害，昭帝主持公道。政敵想扳倒他，讓人假托替燕王上書，說霍光專權(quán)放縱，或?qū)l(fā)生意外之變；昭帝卻不予理會，表示霍光無罪。

D. 霍光挫敗政敵，威名天下傳揚(yáng)。昭帝力挺霍光，政敵再也不敢發(fā)聲，于是轉(zhuǎn)而暗中謀殺霍光，結(jié)果弄巧成拙，被一舉鏟除，霍光因而威震海內(nèi)。

【B】【12題詳解】：本題考查學(xué)生理解原文內(nèi)容的能力。

B.“受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團(tuán)誣告”錯誤，上官桀弟弟的女兒成為婕妤，算皇親國戚，但桑弘羊不是，原文只說“御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇親國戚。故選B。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮倢伃，數(shù)月，立為皇后。

上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安的女兒送進(jìn)后宮成了婕妤，幾個月以后立為皇后。

（2）上輒怒曰：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！?/p>

昭帝就發(fā)怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰敢誹謗就辦他的罪。”

【13題詳解】：本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

（1）關(guān)鍵詞：因，依靠；內(nèi)，通“納”，使……進(jìn)入；倢伃：婕妤。

（2）關(guān)鍵詞：輒，于是，就；屬，通“囑”，囑托；輔，輔佐；毀，詆毀；坐，判罪。

14. 文末說到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴(yán)重的罪行是什么？（3分）

不僅要謀殺霍光，還要趁機(jī)廢昭帝謀反。

【14題詳解】：本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。

要求找出被霍光清除的政敵的“最為嚴(yán)重的罪行”，信息在倒數(shù)第二句中，“自是桀等不敢復(fù)言，乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺”，可見，他們密謀讓長公主請霍光赴宴刺殺，并打算趁機(jī)廢除昭帝，迎立燕王，故最嚴(yán)重的罪行是謀反。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

幽州新歲作   張說

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。

邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開，

遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。

B.詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。

C.頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。

D.詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。

【D】【15題詳解】：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。

D.“為自己上壽”理解錯誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。

16.請簡要概括這首詩所表達(dá)的思想感情。（6分）

①通過去歲今年同期所見，暗示了詩人仕途遭遇，含蓄地表達(dá)了對冷暖寒暑、苦辣酸辛的感觸；②嘆息人事的變化不定，對時序的周而復(fù)始，不失常度，感到欣慰；③對新春的到來感到欣喜，企望重新回到君主身邊，再次受到信任的思想。

【16題詳解】：本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

全詩圍繞“新歲”的景物來寫。

首聯(lián)寫詩人去年新年，在荊州看到梅花遍地開放如同漫天飄飛的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飄飛宛若遍地盛開的梅花，去年今歲，處境不同，暗示了詩人一年來的仕途遭遇。

頷聯(lián)，詩人感嘆人事無常，變化不定，只有自然的時序，周而復(fù)始，不失常度。

最后兩聯(lián)，寫詩人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景，聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長安，為皇上敬酒，?；噬蠅郾饶仙?。表達(dá)了希望重新得到皇上信任的思想。

【詞句注釋】：1.幽州：唐代州名，治所在今薊縣（位于北京市西南）。2.荊南：唐代方鎮(zhèn)名，治所在荊州（今湖北省江陵縣）。3.薊：即指幽州。4.邊鎮(zhèn)：指幽州。戍歌：守衛(wèi)戰(zhàn)士唱的歌。連夜：一作“連日”。5.京城：即長安。燎火：庭燎，庭中用以照明的火炬。徹明：入夜到天明。開：開放。此引申為大放光明。6.日：喻指皇帝。

【詩意】：去年在荊南時，梅花盛開如雪一樣；今年到了薊北，漫天的雪花又如盛開的梅花一般。昨南今北，多令人嘆息人事的變化無定；只有時光去了又復(fù)來，不失常度，所以使人感到高興。守衛(wèi)邊鎮(zhèn)士兵的歌聲連夜不息，京城的燭火徹夜大放光明。向西遙望長安，希望回到朝廷，獻(xiàn)酒于君王，祝他壽比南山。

【創(chuàng)作背景】：此詩作于唐玄宗開元七年（719）正月。前一年春由荊州大都督府長史受命為右羽林將軍、幽州都督、河北節(jié)度使，在任數(shù)月，“禁暴豐財，安人戢兵”，政績頗可觀。遇此新歲，心情喜悅，這詩是作者遷為幽州都督時因歲序之改有感而作。

【賞析】：詩的前二聯(lián)寫作者被遷幽州后而感歲序之變，末二聯(lián)寫作者在幽州而想念京城；全詩隱隱透露出作者時時思欲回到京都，獻(xiàn)壽于君側(cè)，希望重新得到君王信任的思想。全詩充滿樂觀氣氛，結(jié)句卻不免落于俗套。具體說：

首聯(lián)寫去年荊州梅花遍地開放如同漫天飄飛的雪花，今年幽州雪花漫天飄飛宛若遍地盛開的梅花，通過去歲今年同期所見，一是江南春色，一是北國冬景，體現(xiàn)詩人時此時彼的仕途遭遇，其中飽和著對冷暖寒暑，苦辣酸辛的感觸。然而，字句卻十分秀雅，未露絲毫傷感痕跡，可見詩人運(yùn)筆手法之高妙。

頷聯(lián)說，昨南今北，轉(zhuǎn)徙如蓬，嘆息人事的變化不定。只有舊歲去了新年來，周而復(fù)始，不失常度，才使人感到歡欣。這是緊承上聯(lián)發(fā)的感慨。出句抒發(fā)了一種世事茫茫難自料的深沉情感。對句則是無可奈何的自我寬慰，骨子里卻潛藏著一種時光蹉跎的復(fù)雜心理。

后二聯(lián)詩人滿懷深情地說，他身在邊鎮(zhèn)，心在京城，耳聽著戍卒唱出的通宵不絕的歌聲，眼卻遙望著朝廷燃起的徹夜不息的燭火，殷切期盼盡快回到長安，值此新春之際，舉杯獻(xiàn)酒，敬?；噬蠅郾饶仙?。于此詩人引頸急待，幾欲插翅歸去的情態(tài)，企望重新來到君主身邊，再次受到信任的思想，表現(xiàn)得傳神盡相、淋漓盡致。

這首詩緊扣題中“新年”發(fā)感慨，表心愿，娓娓道來，意脈相聯(lián)，輕松自如。當(dāng)然，像尾聯(lián)這樣的文字也多少存在為官君側(cè)心過切而不惜媚上之嫌。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（部分省份考查此題）

（1）曹操在《短歌行》中表達(dá)自己求賢若渴的心情，直接使用了《詩經(jīng).鄭風(fēng)》中的原句“青青子衿，

悠悠我心”。（2）杜甫《客至》中“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”兩句，不僅表示客不常來，還有主人

不輕易邀請客人的意思，更見主客交情之深厚。（3）古代衣服由于原料的緣故，制成后較為硬挺，穿著前需置于石上舂搗，使之柔軟，稱為“搗衣”。

古典詩詞中常用“搗衣”意象和與之相關(guān)的“砧聲”來表現(xiàn)家婦思念征夫、游子思家懷鄉(xiāng)或?qū)ΤＤ暾鲬?zhàn)不

滿等情緒，比如唐人的詩句“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。

【詳解】：本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字：“衿”“蓬”“砧”。

附語文1套的默寫：（64篇省份考查此題）

（1）杜甫《望岳》一詩用自問自答的手法，交代了泰山的地理位置與蒼茫雄奇。這兩句詩是“岱宗夫如何？齊魯青未了”。

（2）元代散曲中?？梢姷交閷ε嫉娜齻€句子連用，這是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的發(fā)展。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》使用了這種形式，這三句中的后兩句是“小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。

（3）古代詩人常用“滄?！边@一意象展現(xiàn)寬闊胸襟，寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒。唐代詩人李商隱就寫過許多這樣的詩句，“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”。

【詳解】：本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字：“岱”“滄”“暖”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

圍棋是一種策略型棋類游戲，起源于中國，距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史，被稱之為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。

圍棋蘊(yùn)含著豐富的中華文化內(nèi)涵。圍棋的棋盤、棋子含有“天圓地方”的思想；棋盤分為四部分，可以視為象征一年的四個季節(jié)；361個交叉點，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng)；（ ）圍棋棋形變化無窮，棋理深奧幽玄，充滿對立統(tǒng)一的辯證思維。圍棋的勝負(fù)也和其他棋類不同。其他棋類大多是斬盡殺絕或把帝后抓走才算勝。但圍棋中盤勝也是贏，贏半目也是贏，體現(xiàn)了一種和諧、中庸的思想。另外，圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美趣味。

18. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A. 而太極在棋盤的中央，黑白兩色棋子代表了陰陽。

B. 而太極在棋盤的中央，陰陽是黑白兩色棋子。

C. 棋盤的中央是太極，黑白兩色棋子代表了陰陽。

D. 棋盤的中央是太極，陰陽是黑白兩色棋子。

【C】【18題詳解】：本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接連貫?zāi)芰Α?/strong>

根據(jù)前語境“圍棋的棋盤、棋子含有‘天圓地方’的思想；棋盤分為四部分，可以視為象征一年的四個季節(jié)；361個交叉點，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng)”中的分號可知，所寫內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系，且都在圍繞“棋盤”“棋子”展開，因此，所填內(nèi)容也應(yīng)該是描述“棋盤”“棋子”是敘述對象，由此可排除A、B兩項。

再看C、D兩項的第二句，D項第二句將“陰陽”作為主語了，錯誤，可排除D項。故選C。

19. 下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）

A. 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

B. 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

C. 八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

D. 人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

【B】【19題詳解】：本題考查學(xué)生理解分析修辭手法的能力。

畫波浪線的句子“圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫”使用了比喻修辭。本體為“棋形”，喻體為“水墨畫”，相似點為黑白交融。

A.借代修辭，“絲竹”代指樂器、音樂，“案牘”代指文件公務(wù)。B.比喻修辭，梨花喻指雪花。C.擬人修辭，把“風(fēng)”比擬人，“怒號”“卷”原本是人的行為動作。D.借代修辭，“汗青”借代指書卷、史冊。故選B。

20. 文中畫橫線的語句有語病，請修改。（3分）

將“距離今天”刪掉，在“已經(jīng)”后面加上“有”。

【20題詳解】：本題考查辨析并修改病句的能力。

解答此題需要熟悉病句六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。

劃線句子：距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史，被稱之為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。

“距離今天”和“四千年的歷史”語義重復(fù)，將“距離今天”刪掉；句子“已經(jīng)超過四千年的歷史”缺少謂語動詞，在“已經(jīng)”后面加上“有”。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%，營養(yǎng)、運(yùn)動、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會使得孩子身高存在差異。所以，父母高，。

民間有種說法，“二十三，躥一躥”，這讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態(tài)度，實際上，十八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了。，孩子十八歲時身高已經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長干預(yù)過晚，便可能錯過孩子身高的快速增長期。

研究表明，補(bǔ)充營養(yǎng)是一種積極有效的增高手段，于是一些家長就一味給孩子補(bǔ)充各種營養(yǎng)。其實，光補(bǔ)充營養(yǎng)是不夠的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。

21. 在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過6個字。（6分）

①但遺傳之外；②孩子不一定高；③對于多數(shù)孩子。

【21題詳解】：本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，根據(jù)前語境“孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%”，以及后語境“營養(yǎng)、運(yùn)動、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會使得孩子身高存在差異”，可確定此處需要表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，且需要照應(yīng)“也會”這個詞語，因此橫線處應(yīng)該有“但……之外”這類的信息；此外，由上文可以確定主體對象為“遺傳因素”。

第二空，根據(jù)前語境“所以，父母高”判斷，應(yīng)該填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。

第三空，根據(jù)前語境“實際上，十八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了”以及后語境“孩子十八歲時身高已經(jīng)基本定型”，可以確定答案為“對于多數(shù)孩子”或“正常情況下”。

22. 請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過10個字。（5分）

①遺傳并非唯一影響因素；②不能過晚干預(yù)孩子身高；③不能僅補(bǔ)充營養(yǎng)。

【22題詳解】：本題考查學(xué)生理解內(nèi)容概括要點并正確運(yùn)用句式的能力。解答此題需要使用壓縮語段的技巧，提取關(guān)鍵詞句概括主要意思。

第一段大意是：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定因素。

第二段大意是：家長不能錯過干預(yù)孩子身高的快速增長期。

第三段大意是：補(bǔ)充營養(yǎng)不可缺少鍛煉和睡眠。

然后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求刪減為答案信息：①遺傳并非唯一影響因素②不能過晚干預(yù)孩子身高③不能僅補(bǔ)充營養(yǎng)。

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