2021年1月23日至25日，廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶等八省市新高考適應(yīng)性考試開考。此次英語考試考察了哪些內(nèi)容？能看出2021年新高考英語有哪些命題趨勢？一起來看！

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2021新高考八省適應(yīng)性測試英語試題分析

閱讀第一節(jié)A篇

語篇類型：應(yīng)用文主題語境：人與社會

A篇：文章介紹了大學(xué)預(yù)科項目所提供非學(xué)分課程。

21. D。間接信息題。根據(jù)第一段中的Students will experience college-level coursesgiven by some of our college’s leading experts and will receive writtenfeedback（反饋）on their work at the endof the course. Pre-college students will also receive a grade of Satisfactory/Unsatisfactoryand a certificate of completion at the conclusion of the program.（學(xué)生將體驗學(xué)院頂尖專家開設(shè)的大學(xué)水平課程，并在課程結(jié)束時收到有關(guān)工作的書面反饋。大學(xué)預(yù)科生也將獲得滿意/不滿意的成績，并在課程結(jié)束時獲得結(jié)業(yè)證書）可推知，這篇文章是寫給大學(xué)預(yù)科生的，即高中生。故選D項。

22. C。直接信息題。根據(jù)題干course及free only inJune定位到COURSE: Psychology of Creativity部分中的June 15 — June 18（6月15日— 6月18日）及其他課程時間的安排可知，如果你只有在六月有空閑時間，你可以選擇Psychology of Creativity。故選C項。

23. B。間接信息題。。根據(jù)題干Whose course，choose，interested in creative writing定位到COURSE: Creative Storytelling部分中的This college-level course in creative storytellingfunctions as an introduction to a variety of storytelling techniques thatappear in different forms of creative writing, such as short fiction andplaywriting.（這門大學(xué)水平的創(chuàng)造性故事課程介紹了在不同形式的創(chuàng)造性寫作中出現(xiàn)的講故事技巧，如短篇小說和戲劇寫作）可知，如果你對創(chuàng)意寫作感興趣，你應(yīng)該選擇Creative Storytelling，該課程的授課人是Edith Freni。故選B項。

讀后知識積累：non-credit courses非學(xué)分課程；certificate /s??t?f?k?t/ n. 證書；negotiation/n??ɡ???i?e??n/ n. 談判；discrimination/d??skr?m??ne??n/ n. 歧視；區(qū)別，辨別；freshmen /'fre?m?n/ n.大學(xué)一年級新生；fiction /?f?k?n/ n. 小說；playwriting/'ple?ra?t??/ n. 劇本創(chuàng)作。

閱讀第一節(jié)B篇

語篇類型：說明文主題語境：人與自然

B篇：新型環(huán)保產(chǎn)品和使用過的傳統(tǒng)生產(chǎn)的產(chǎn)品，哪一種更能減少碳足跡呢？作者通過研究和對比給我們找到了答案：他們各有千秋。

24. D。主旨大意題。文章第一段中第四句Fortunately,nowadays it is much easier to make eco-friendly lifestyle choices（幸運的是，現(xiàn)在更容易選擇環(huán)保的生活方式）以及作者提出了一個問題is it better to buy neweco-friendly products or used traditionally produced ones?（買新型環(huán)保產(chǎn)品還是買使用過的傳統(tǒng)生產(chǎn)的產(chǎn)品哪種更好？），而第二段是過渡段，研究表明有些時候是新型環(huán)保產(chǎn)品好，有時候是另一種更好。作者在接下來的段落就分析了這個答案是怎樣找到的。由此可知，文章主要是圍繞怎樣選擇更環(huán)保的生活方式展開的。故選D項。

25. D。隱含意義推測題。根據(jù)第三段中Thesecondary footprint is a measure of the indirect CO2 emissions from the wholelifecycle of products we use — those related to their production andbreakdown.（第二種碳足跡是對我們使用的產(chǎn)品在整個生命周期內(nèi)的間接二氧化碳排放的測量，這些二氧化碳排放與產(chǎn)品的生產(chǎn)和分解有關(guān)） 可知，第二種碳足跡雖然不是我們直接產(chǎn)生的，但是也是我們使用的產(chǎn)品釋放出來的，也是要歸結(jié)到我們身上的。故選D項。

26. A。結(jié)論判斷題。根據(jù)第四段中Thingslike dishes, clothes and furniture fall into the “secondary footprint” group,so less is more and we can focus on finding used goods to avoid the added production可知，像盤子，衣服和家具這樣的物品是屬于“第二種碳足跡”，所以這樣的物品越少越好，我們應(yīng)該注重用過的物品來避免額外的生產(chǎn)。二手書也是屬于和衣服等可以二次使用的物品，符合題意。故選A項。

27. A。詞句指代題。根據(jù)第四段中The mainconcern here is the amount of energy that goes into the making of new productsand whether or not that extra carbon is worth the footprint the product willmake once it gets to you. （這里主要關(guān)注的是制造新產(chǎn)品所消耗的能源以及一旦這種產(chǎn)品到達你的手中所產(chǎn)生的額外的碳足跡是否值得）可知，劃線詞組the footprint指代 “產(chǎn)品使用過程中產(chǎn)生的二氧化碳”。故選A項。

◎讀后知識積累：lifecycle /la?f'sa?k?l/ n. 生活周期；breakdown /?bre?kda?n/ n. 故障；崩潰；分解；electronics /??lek?tr?n?ks/n. 電子學(xué)；電子工業(yè)；appliance /??pla??ns/ n. 器具；器械；裝置；應(yīng)用；eco-friendly環(huán)保的；emission /??m??n/ n. （光、熱等的）發(fā)射，散發(fā)；consumption /k?n?s?mp?n/ n. 消費；消耗。

閱讀第一節(jié)C篇

語篇類型：說明文主題語境：人與社會

C篇：文章介紹了怎樣才算成功魔術(shù)師以及有關(guān)魔術(shù)表演的小技巧。

28. C。寫作目的題。通過對文章主旨大意的理解以及文章最后兩端講述的魔術(shù)技巧，可知作者寫這篇文章的主要目的是解釋魔法藝術(shù)。故選C項。

29. D。間接信息題。通過第二段Magic shows are entertaining as long as the audience does notdiscover how the tricks are done.（只要觀眾不知道魔術(shù)是如何表演的，魔術(shù)表演就很有趣。）以及“The magician must keep people from noticing all the movements ofhis hands and from thinking about the secret parts of his equipment.（魔術(shù)師必須防止人們注意到他的手的所有動作和思考他的設(shè)備的秘密部分。）可知，對演出保密對于魔術(shù)的成功很重要。故選D項。

29. A。寫作手法題。通過倒數(shù)第二段For example the magician puts a small ball under one of severalcups. The ball then seems to jump from one cup to another or to change colour.（例如，魔術(shù)師把一個小球放在幾個杯子中的一個下面。然后球似乎從一個杯子跳到另一個杯子或改變顏色）以及最后一段the magician makes the cut or burned object disappear by quicklyhiding it while the audience watches something else.（魔術(shù)師通過在觀眾觀看其他東西時迅速隱藏它，使被切割或燒毀的物體消失）可以推知，作者通過舉例說明最后兩段首的主題句。故選A項。

31. C。隱含意義推測題。通過文章第一段The magician is a specially trained actor.（魔術(shù)師是受過專門訓(xùn)練的演員）結(jié)合可推知，表演魔術(shù)需要練習(xí)。故選C項。

讀后知識積累：psychology /sa??k?l?d?i/ n. 心理學(xué)；心理狀態(tài)；trick /tr?k/ vt. 欺騙；哄騙；combination /?k?mb??ne??n/ n. 結(jié)合；組合；concept /?k?nsept/ n. 觀念，概念；comparison /k?m?p?r?sn/ n. 比較；對照。

閱讀第一節(jié)D篇

語篇類型：說明文主題語境：人與自然

D篇：本文通過一些新的發(fā)現(xiàn)，證明了熊是一種高智商的動物。

32.A。間接信息題。根據(jù)第二段… set three American black bears the task of distinguishing betweennumerically larger and smaller groups of dots on a computer screen.（……給三只美國黑熊設(shè)定了一項任務(wù)，即在電腦屏幕上區(qū)分?jǐn)?shù)字上較大和較小的點組）可知，科學(xué)家們給這三只熊安排的任務(wù)是區(qū)分不同的點的模式。故選A項。

33.D。直接信息題。根據(jù)第三段the bears did best with patterns where the coloured dots did notmove and where more of them also took up a larger coloured area.（熊最擅長的是那些彩色點不移動的圖案及更多的點占據(jù)了更大的彩色區(qū)域的圖案）可知，熊最擅長的圖案是被更多的點覆蓋的更大的彩色區(qū)域。故選D項。

34.B。間接信息題。根據(jù)最后一段It is not entirely surprising that bears should have a highdegree of intelligence. They face a lot of challenges when trying to get food.（熊擁有高度的智力并不完全令人驚訝。他們在獲取食物時面臨著很多挑戰(zhàn)）可知熊的高智商表現(xiàn)在它們獨自面對生活的挑戰(zhàn)。故選B項。

35.B。標(biāo)題判斷題。本文通過實驗，提供了證明熊是一種高智商動物一些證據(jù)，故選B項（發(fā)現(xiàn)了證明熊智力的新證據(jù)）。

讀后知識積累：comb /k??m/ n. 梳子；numerically /nju??mer?kli/ adv. 數(shù)字上；用數(shù)字表示；distinguish /d??st??ɡw??/ vt. 區(qū)分；辨別；dot /d?t/ n. 點，圓點；mislead/?m?s?li?d/ vt. 誤導(dǎo)；complex /?k?mpleks/ adj. 復(fù)雜的；count on依賴。

閱讀第二節(jié)

語篇類型：說明文主題語境：人與社會

如今，應(yīng)用程序正變得越來越流行，它們可以在生活的方方面面中幫助你。文章主要介紹了一些在下載語言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序之前應(yīng)考慮的事情。

36. G?？疾檫^渡句。根據(jù)空格前內(nèi)容應(yīng)用程在你生活的方方面面幫助你，以及空格后文Here's what you should thinkabout before downloading an app for language learning.（以下是你在下載一款語言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序之前應(yīng)該考慮的事情）可知，本句屬于過渡句，你需要知道如何正確使用應(yīng)用程序才能真正受益。故選G。G選項中them指代上文Apps。

37. E?？疾榧?xì)節(jié)句。根據(jù)標(biāo)題Learn from diverse sources（從多樣的信息來源學(xué)習(xí)）及后面支撐細(xì)節(jié)，再根據(jù)空前問句Would you limit yourself to onemedium in your native language?（在你的母語中，你會把自己限制在一種媒介上嗎）可知，空格總結(jié)上文，回答提問，故選E項（也許并不會，那么為什么不在你的新語言學(xué)習(xí)中也這么做呢？）。

38. F。考查細(xì)節(jié)句。根據(jù)標(biāo)題Establish your purpose and plan your habits（建立你的目標(biāo)和計劃你的習(xí)慣）及空前The good apps are designed tohelp you fit your studies around your timetable可知好的應(yīng)用程序設(shè)計可以幫助你適應(yīng)你的學(xué)習(xí)時間表，即好的應(yīng)用程序可以自我調(diào)整，來適應(yīng)使用者的習(xí)慣，再根據(jù)空后文These apps encourage habitbuilding（這些應(yīng)用程序鼓勵養(yǎng)成習(xí)慣），故選F（最好的應(yīng)用程序會根據(jù)你的行為進行自我調(diào)整）。These apps指代F選項中the best apps。

39. C。考查細(xì)節(jié)句。根據(jù)小標(biāo)題Make it social本段都是說“使其具有社交性”及空后I mean social for real（我的意思是現(xiàn)實意義上的社交）可知，本句應(yīng)當(dāng)是在說與后文意思相反的情況，C選項中I don’t mean與后文I mean相對應(yīng)。故選C項（不，我不是說在網(wǎng)上公布你的進展）。

40. A?？疾榧?xì)節(jié)句。根據(jù)上文If I may speak sincerely, thecombination of app, language school, Jim, evening out, and a choice book or twoproved extremely effective可知，app、language school、Jim、evening out和一兩本精選書的結(jié)合證明是一種有效的方法，言下之意是作者推薦的做法，故選A。A選項中it指代上文the combination of。

讀后知識積累：seasoned /?si?znd/ adj. 經(jīng)驗豐富的；老練的；diverse /da??v??s/ adj. 不同的；多種多樣的；source /s??s/ n. 來源；medium /?mi?di?m/ n. 方法；媒體；媒介；establish/??st?bl??/vt. 建立，創(chuàng)立。

語言運用第一節(jié)

語篇類型：記敘文主題語境：人與自我

本文講述了作者小時候在一次理發(fā)時跟理發(fā)師開玩笑的經(jīng)歷，此事讓他意識到語言恰當(dāng)表述的重要性。

41. C。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)后暗示who had recently …the shop得知，我經(jīng)常去的理發(fā)店新來了一位助手。故選C項。句意：那天，除了理發(fā)師還有一個助手，他最近剛加入這個商店。A. left 離開；B. opened 打開；C. joined 加入；D. visited拜訪。

42. B。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)前提示So I sat for the haircut得知，我坐在理發(fā)店準(zhǔn)備理發(fā)，常識判斷店叔叔一般會問我剪多長的頭發(fā)。故選B項。A .much很多；B. long 長久；C. often 經(jīng)常；D. soon 很快。

43. A。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)后暗示the last time得知，作者要求理發(fā)師按照上次爸爸要求過的長度給作者理發(fā)。故選A項。A. instructed 要求（這里是熟詞生義）；B. invited 邀請；C. promised答應(yīng)；D. convinced 確信。

44. D。語義銜接的考查。根據(jù)前提示So I sat for the haircut得知，理發(fā)師是在開始剪發(fā)之前又說了一句話。屬原詞復(fù)現(xiàn)。故選D項。句意：在開始理發(fā)前，他又說道：“如果我剪長了呢”。A. discussion討論；B. journey旅程；C. training訓(xùn)練；D. haircut剪發(fā)。

45. D。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)后暗示So I joked too得知，我知道理發(fā)師說那句話是在開玩笑。故選D項。A. agreed同意；B. heard 聽到；C. hoped希望；D. knew知道。

46. C。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)前提示So I joked too得知，我也開玩笑，剪壞我的頭發(fā)，我可不能保證到時候你的理發(fā)店會發(fā)生什么。故選C項。A. forget忘記； B. tolerate忍受；C. guarantee確保；D. understand理解。

47. B。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)后暗示How dare do you say that!得知，助手把此事當(dāng)真了，大喊起來。故選B項。A. urged敦促；B. shouted喊叫；C. laughed大笑；D. helped幫助。

48. C。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)前提示W(wǎng)ho are you to take us down, eh?（你是誰，憑什么不待見我們?）得知，我當(dāng)時才10歲，當(dāng)然會被那位助手的質(zhì)問嚇壞了。故選C項。句意：我承認(rèn)我當(dāng)時太害怕了，并且我旁邊的叔叔給我一個尷尬的表情。A. angry生氣的；B. proud驕傲的；C. scared害怕的；D. curious好奇的。

49. D。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)第一段I went to the barber shop where I always went推知，理發(fā)師對新助手給?？驼f這種話當(dāng)然會感到尷尬。故選D項。A. anxious焦慮的；B. appealing吸引人的；C. encouraging鼓舞的；D. awkward尷尬的。

50. B。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。排除法得知，作者通過理發(fā)時開玩笑的不愉快經(jīng)歷，學(xué)到不要拿別人的職業(yè)和工作開玩笑。故選B項。A. suddenly突然；B. completely完全；C. temporarily 臨時；D. regularly有規(guī)律地。

51. A。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)后暗示which taught me得知，作者認(rèn)為這件事是很重要的事情。故選A項。A. important重要的；B. exciting興奮的；C. strange奇怪的；D. interesting有趣的。

52. D。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)前提示I …stopped joking about anyone’s profession and works得知答案選D項。A. learn學(xué)習(xí)；B. enter 進入；C. change改變；D. respect尊重。

53. B。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)語境判斷答案選B項。A. hard難的；B. small小的；C. good好的；D. complex復(fù)雜的。句意：這是我人生中最重要的事情之一，它教給我要尊重一個人的職業(yè)和工作，不論他有多么渺小。

54. C。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。根據(jù)后暗示made me rethink the power of my words得知，那位店員回應(yīng)讓作者重新考慮說話的威力（即意識到語言恰當(dāng)表述的重要性），當(dāng)然會感激那位店員，故選C項。A. sorry抱歉的；B. confident自信的；C. grateful感激的；D. embarrassed尷尬的。

55. A。語境結(jié)構(gòu)銜接的考查。本句是結(jié)論句，作者感悟，語言很重要。make a difference有影響，起作用，故選A項。A. difference不同；B. mistake錯誤； C. choice選擇；D. joke玩笑。

語言運用第二節(jié)

語篇類型：說明文主題語境：人與自我

文章主要是關(guān)于學(xué)生該如何選擇自己要上的學(xué)校的建議，雖然親戚和同事可能有建議，但還是要自己做決定，充分考慮，保持開放的心態(tài)，把自己的教育放在首位。

56. including?？疾榻樵~。空格后跟名詞family members and friends作賓語，應(yīng)填介詞including（包含……在內(nèi)）。句意：像許多其他學(xué)生一樣，你可能會有各種各樣的人，包括家庭成員和朋友，為你的大學(xué)決定提供意見。

57. valuable?？疾樾稳菰~。名詞advice前需填形容詞valuable作定語。句意：雖然許多你信任的親戚和同齡人可能有非常有價值的建議，它可以幫助你做決定，但是最終的選擇要你自己做出，也只能靠你自己做出。

58. satisfied。考查非謂語動詞。此處為“make+賓語+賓補”結(jié)構(gòu)，補充人應(yīng)用過去分詞satisfied作賓補。句意：只有你才能充分意識到大學(xué)哪些方面會讓你真正感到快樂和滿足，所以要把這一點放在心上。

59. to let?？疾榉侵^語動詞。此處為it作形式主語，不定式為真正主語。故填to let。句意：在你做決定的早期階段，把一所特定的學(xué)校作為首選是很容易的，它甚至可能成為你的最佳選擇——但一定要仔細(xì)評估每一所錄取你的學(xué)校，因為你申請每一所學(xué)校都有特定的理由。

60. in/ during?？疾榻樵~。空格前面結(jié)構(gòu)完整，說明空格需填介詞與后面名詞一起作狀語，結(jié)合語境表示“在……中/期間”可用in/ during。句意：早期在你做決定的階段，把一所特定的學(xué)校作為首選是很容易的。

61. that?？疾槎ㄕZ從句。名詞school后接一個句子，且空格作主語，應(yīng)該是關(guān)系代詞引導(dǎo)定語從句修飾先行詞school，先行詞指物，且school受every修飾，只能用關(guān)系代詞that引導(dǎo)。句意：但一定要仔細(xì)評估每一所錄取你的學(xué)校，因為你申請每一所學(xué)校都有特定的理由。

62. an?？疾楣谠~。固定搭配keep an open mind保持開放心態(tài)。故填an。句意：一定要保持開放的心態(tài)。

63. specifically。考查副詞。修飾后文介詞短語for a high school relationship，應(yīng)用副詞specifically作狀語。句意：不要專門為了一段高中戀情或者讓別人開心而去一所學(xué)校上學(xué)。

64. or?？疾檫B詞。句意：不要專門為了一段高中戀情或者讓別人開心而去一所學(xué)校上學(xué)。否定兩個并列目的狀語for a high school relationship和to make someone else happy應(yīng)用連詞or。

65. student’s?？疾槊~所有格。根據(jù)后文his or her own可知，空格提示詞student與后文college experience構(gòu)成所屬關(guān)系，應(yīng)填有生命的名詞所有格形式student’s。句意：一個學(xué)生的大學(xué)經(jīng)歷是他或她自己的，學(xué)生必須把他或她的教育放在首位。

寫作第一節(jié)

本篇書面表達屬于應(yīng)用文，要求考生給外教 George發(fā)一封郵件，請他幫忙選一首詩參加詩歌朗誦比賽，并給予指導(dǎo)。

第一步：慎審題，開好局

審文體：應(yīng)用文；審格式：求助信格式；審話題：多元文化；審要點：1. 說明比賽要求；2. 請他推薦英文詩；3. 請教朗誦技巧；審人稱：第一、二人稱為主；審時態(tài)：以一般現(xiàn)在時和一般將來時為主。

第二步：巧謀篇，擬提綱（重點詞匯）

ask for；organize；encounter；require；be considered by；recommend；share；perfect；appreciate

第三步：提筆寫，巧成句

1. I'm writing to askfor your help.

2. I’m encounteringsome problems which need your help a lot.

3. Participantsare required to read aloudone English poemwithexpressionwithin limited time.

4. Pronunciation,emotion and performance will importantly be considered by judges..

5. So would you please be so kind to recommend some classicand beautiful poems for me?

6. Couldyou share some readingskills of thecontest to perfect my performance？

7.I would be grateful if you could lend me a helping hand.

第四步：巧升級、連成篇（添加過渡詞、短語以達到上下文連貫，注意主謂一致和時態(tài)問題。）

Dear George,

[寫信目的] I'm writing to ask for your help, for I'm going to take part in the English poetry recitation contestorganized by our school.

[主題句]I’m encountering some problems which needyour help a lot. [求助的具體內(nèi)容] You know, participants arerequired to read aloud one English poemwithexpressionwithin limited time and pronunciation, emotion andperformance will importantly be considered by judges. So would you please be so kind to recommend some classic and beautiful poemsfor me? Besides, could you share some reading skills of the contest to perfect my performance？

［表達感謝和期望］I would be grateful if you could lend me ahelping hand.

Yours,

Li Hua

[句1] for并列前后分句，organized by our school作后置定語。

[句2]巧用現(xiàn)在進行時和高級詞匯am encountering，which引導(dǎo)定語從句。

[句3]插入語You know，and并列前后分句，恰當(dāng)使用被動語態(tài)are required和willimportantly be considered。

[句4] so kind to引導(dǎo)結(jié)果狀語。

[句5] 表并列補充關(guān)系Besides，使用婉轉(zhuǎn)的一般疑問句could you。

寫作第二節(jié)

本文以人物為線索展開，講述了去年作者汽車出現(xiàn)了三次故障，大多數(shù)人都懶得幫忙，作者對此感到很厭煩。有一次，他的汽車又出故障了。他在路邊求助了接近3個小時，但是沒有人停下來幫忙。就在打算放棄的時候，一個過路的墨西哥家庭停下來，提供了幫助。

1.段落續(xù)寫：

①由第一段首句內(nèi)容“就在我要說再見的時候，女孩問我是否吃過午飯了。”可知，第一段可描寫作者和墨西哥家庭一塊兒吃午飯的過程。

②由第二段首句內(nèi)容“在他們離開后，我上了吉普車，打開紙袋?！笨芍诙慰擅鑼懽髡咴谶@一家人離開后，在紙袋里發(fā)現(xiàn)什么，以及自己的感受。

2. 續(xù)寫線索：[開端]問我是否吃過午飯。[故事發(fā)展]吃午餐——拿錢買水果——母親送紙袋。[高潮]感謝——回家。[結(jié)局]發(fā)現(xiàn)東西——感悟。

3. 描寫詞匯：

行為類： had lunch；brought；led us to；It suddenly occurred to me that；immediately passed；we said goodbye to；sent。

情感類：ashamed；express my thanks；nodded with smile；showing my appreciation for；warmly；showed my great thanks again。

When I was about to say goodbye, the girl asked if I'd had lunch. I'mashamed to say we didn't. ①She quickly brought me some solid foodand then led us to the back of their truck with loads of fruits in it.② It suddenly occurred to me that I could buy as much fruit aspossible to express my thanks instead of giving money. So I asked the littlegirl if I could buy some fruit. She nodded with smile but the man and his wifeimmediately passed me a large bottle of fresh fruit juicy. ③It was just at this moment that I cannot help showing myappreciation for such delicious lunch. ④When I was about to leave, the girl’smother warmly sent me a paper bag. I showed my great thanks again and we saidgoodbye to each other.

After theyleft, I got into my Jeep and opened the paper bag. ⑤Inside was the money I offered just now. ⑥At the same time, there was a note written by a girl, which read “Wehave only done something we should. Thanks forhaving a good day with you today, my dear friend.” ⑦With tears in my eyes, I started a car, thinking that I would never forget such an aid and determinedto offer a hand to whoever needed help if necessary.

本文按照一定的時間順序進行動作描寫，文章層次清楚，上下文連貫。①用and并列兩個分句，使用with復(fù)合結(jié)構(gòu)。②使用句型It suddenly occurred to me that和短語as much fruit as及instead of，突出動作節(jié)奏感。③應(yīng)用強調(diào)句突出感情線描寫。④用時間狀語從句推動以時間順序的故事發(fā)展。⑤巧用倒裝句激發(fā)故事高潮。⑥At the same time連貫上下句，使用過去分詞written by a girl和which引導(dǎo)從句作定語描寫場景，適當(dāng)借用直接引語體現(xiàn)故事真實感。⑦精準(zhǔn)用獨立主格結(jié)構(gòu)作狀語，分詞thinking，determined渲染故事主題。

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