6月8日，2019年高考文理綜考試結束。關于此次北京卷文綜試題難度和考察情況，北京高考在線網(wǎng)整理了試卷評析，一起來看。

歷 史

關注改革新趨勢，突出學科特色和核心素養(yǎng)

2019年北京市高考歷史試題，認真貫徹落實中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會精神、習近平新時代中國特色社會主義思想以及全國教育大會精神，突出“立德樹人”的根本任務，貼近北京中學歷史教學實際，關注高考改革新趨勢，突出歷史學科特色和歷史學科核心素養(yǎng)。整套試題穩(wěn)中求新，布局合理，材料新穎，視角多元，難易適中，對中學歷史教學具有積極的導向作用。

一、發(fā)掘?qū)W科思想內(nèi)涵

試題從學科特點出發(fā)，發(fā)掘歷史學科的教育價值和思想內(nèi)涵，從歷史的角度考查考生對革命文化和社會主義文化的理解，弘揚時代主旋律，凸顯社會主義核心價值觀。第17題通過考查晉察冀抗日根椐地，引導學生認識中國共產(chǎn)黨在14年抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。第18題以中國共產(chǎn)黨“政治協(xié)商”思想的形成為主線，考查考生對新中國重要政治制度的認知與歷史源流的理解，既考查考生對統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的掌握，又追溯了新中國成立前后中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國革命具體實踐相結合、探索中國獨特發(fā)展道路的歷史進程。在新中國成立70年之際追昔撫今，不忘初心。第19題則從中國加入聯(lián)合國后思考解決香港、澳門問題的法理入手，考查考生對新中國70年來外交理念及實踐的理解與掌握，揭示了港澳問題的本質(zhì)，有助于學生加深對“一個中國”含義的理解，堅定祖國統(tǒng)一的決心。

二、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

試題發(fā)揮學科優(yōu)勢，既追根溯源，又展示流變，多角度多層次考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的家國情懷。比如，第12題以絲路考古成果為例，考查中國古代文明在“一帶一路”沿線的傳播及影響。第13題從文獻學角度入手，展示中國傳統(tǒng)文化理念。37題第（1）問展示了統(tǒng)一多民族國家文化認同與民族融合的歷史進程，揭示出中華民族形成的內(nèi)在合理性和民族團結的歷史必然性。第（2）問則以清末民初的中國為背景依托，涉及歷史上的優(yōu)秀思想成果在此背景下的復興與傳承，以及面對時代使命仁人志士的探索與實踐。37題這兩小題既揭示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又展示了中華民族的時代精神，意在增進考生的民族自豪感與時代使命感。41題第（2）問以清代皇家園林承德避暑山莊為切入點，引導考生從園林建筑視角了解中國傳統(tǒng)文化的意蘊和內(nèi)涵。

三、考查學科思維品質(zhì)

試題全方位考查考生的歷史學科的思維水平，注重考查考生的獨立思考與創(chuàng)新能力，而問題意識是一個重要表現(xiàn)?？疾榭忌膯栴}意識，引導考生提出好問題，以此檢驗考生的歷史思維的高階能力。這突出體現(xiàn)在第37題第（3）問，該題以“教材中的思考題”為切入點，將法國大革命與美國獨立戰(zhàn)爭結合起來，要求考生就“美國獨立戰(zhàn)爭—華盛頓—聯(lián)邦政府的建立”設計思考題，既考查考生對材料的歸納、提煉能力，又考查考生綜括、思辨與設計能力。本小題從教材中來，到教材中去，旨在引導中學歷史教學重視教材，重視素質(zhì)教育，提倡真正的探究式學習。

四、注重社會、人文關懷

對現(xiàn)實的關懷是歷史學習和研究的重要出發(fā)點和落腳點，試題關注歷史學科內(nèi)在的現(xiàn)實性，引導學生從歷史的角度關注現(xiàn)實，理解社會。對歷史的理解有助于加深對現(xiàn)實社會的理解和現(xiàn)實問題的認識。試題以主干知識為載體，創(chuàng)設與現(xiàn)實問題相關的歷史情境，既考查考生對歷史問題的理解，又引發(fā)考生對現(xiàn)實問題的思考。例如第16、21、22、23、40（1）等題分別涉及到京津冀一體化、社會改革、世界政治與經(jīng)濟等當今中國與世界的重大議題，第20題和41（2）題則關注了重大的國際文化交流活動。這些都有助于引導學生關注社會現(xiàn)實，從歷史的角度加深對社會重大現(xiàn)實問題的理解，培養(yǎng)歷史使命感。

政 治

科學選才，鑄魂育人

2019年北京高考政治試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦立德樹人根本任務，體現(xiàn)時代特點，反映國家改革發(fā)展成就，引導學生關注時代、關注社會，培養(yǎng)社會責任感。試題彰顯北京特色，強調(diào)綜合性、開放性、選擇性，注重核心素養(yǎng)的考查。

一、堅持立德樹人，突出政治意識

2019年北京高考政治試題落實立德樹人的根本任務，以理想信念、家國情懷貫穿全卷，發(fā)揮高考的育人功能。試題突出考查社會主義核心價值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，法治意識，創(chuàng)新精神和公共參與等內(nèi)容。用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

38題以“壯麗70年，奮斗新時代”為主題，通過70年來中國共產(chǎn)黨團結帶領中國人民取得的一系列舉世矚目的成就，讓學生在波瀾壯闊的歷史敘事中感受國家的發(fā)展變化，增強政治認同，提升“四個自信”。27題關注學生德智體美勞全面發(fā)展，以各校豐富多彩的勞動教育課程為話題，關注同學們在這些不一樣的學習中所收獲的成長，弘揚勞動精神，形成崇尚勞動、尊重勞動者的正確價值觀。

二、反映時代特點，突出北京特色

北京高考政治試題反映時代特征，通過中國社會主義建設的偉大成就，引導學生思考肩負的歷史使命和時代責任。30題人民陪審員的第一次抽選、31題人大工作機制的創(chuàng)新等,折射出我國推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的最新成果。

試題北京特色鮮明，“城市綠道”“長城文化帶的保護發(fā)展”“冬奧會”“世園會”等素材，展示了首都歷史文化風貌和經(jīng)濟社會發(fā)展成就。29題通過北京城市綠道建設，感受北京人居環(huán)境的改善，體會城市規(guī)劃中的人文關懷。

三、重視綜合考查，突出核心素養(yǎng)

2019年北京高考政治試題關注考生對學科內(nèi)容的整體理解和把握，綜合評價考生的理論思維能力、政治認同度、價值判斷力、法治素養(yǎng)和社會參與能力?？忌枰獪蚀_運用學科內(nèi)容回答試題情境中的問題，對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇。

試題突出綜合性和選擇性。35題貨幣上的“中國建造”引導學生從政治和經(jīng)濟角度思考這一現(xiàn)象的意義與影響。38（3）要求學生結合哲學與文化的相關內(nèi)容，闡述對“歌以詠志”的理解。

四、貫徹實踐育人，突出知行合一

試題重視政治課的理論性和實踐性相統(tǒng)一，強調(diào)實踐育人的教育教學導向，引導教學夯實學生全面成長的基礎。將社會參與中的規(guī)則意識、程序意識、權利與義務意識滲透在試題中。以公共事務中的現(xiàn)實問題為試題情境，引導學生拓寬視野，思考民主監(jiān)督的作用，體驗民主決策的價值。比如，32題引用了軌道交通冬奧支線工程環(huán)境影響評價的公示，要求考生從綠色發(fā)展、公民參與、依法依規(guī)、社會發(fā)展等角度認識環(huán)評公示的價值。41題（3）要求考生從哲學角度闡述如何建設“美麗家園”，實現(xiàn)人類文明與地球生態(tài)共生共贏。

試題注重承上啟下，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。2019年北京高考政治試題重視整體設計，不斷完善考試內(nèi)容，創(chuàng)新考查形式，豐富評價手段，強調(diào)知識之間的有機聯(lián)系，強調(diào)知識的遷移和運用，強調(diào)問題解決能力的培養(yǎng)。試題選材生動鮮活，覆蓋面廣，從身邊到社會、從歷史到現(xiàn)實、從國內(nèi)到國際。卷面圖文并茂，呈現(xiàn)方式多樣。試題強調(diào)對核心素養(yǎng)的考查，積極推動考試評價向2020新高考平穩(wěn)過渡。

地 理

深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，發(fā)揮全面育人功能

2019年文科綜合能力測試（北京卷）（簡稱試卷，下同）地理學科命題以《普通高中地理課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明（文科）》為依據(jù)，深入挖掘地理學科的內(nèi)涵，從時事熱點和日常生活學習的事例中提煉命題素材。試卷在兼顧地理學科基礎知識和主干知識考查的基礎上，全面考查學生的地理核心素養(yǎng)。試題充分發(fā)揮地理學科在服務立德樹人教育根本任務中的重要作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。試卷傳承和發(fā)揚北京特色，深化“四個突出”和“四個考出來”基本理念，為首都地理教育和人才選拔提供重要參考和依據(jù)。

一、凝煉命題素材，提升命題思想性

地理學研究人與地理環(huán)境的關系，面廣底深。試卷著力通過多樣的情境考查學生分析和解決地理問題的能力。命題素材的甄選注重從學科視角深化對學生思想意識的培育，試題多從時事熱點話題切入創(chuàng)設地理問題，引導學生關注學科內(nèi)容與時代發(fā)展和社會現(xiàn)實的結合。試題多從學生身邊事物和現(xiàn)象提煉命題素材，引導學生洞察生活，倡導將地理視角和思維方法融入學生的價值觀、意志品質(zhì)和日常行動當中。

試卷第1、2題將學生制作主題“點亮中國”的宮燈融入地理基本知識。試題情境萃取于中學手工制作活動，使學生將實踐活動與學科內(nèi)容建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生參與勞動的意識。題目以“宮燈”作為載體，引導學生體驗中華傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。該題組聚焦我國南北最大距離和建設港珠澳大橋的重大意義，給予學生愛國情懷引領和價值認同。

第4、5題以2018年11月確立的“長三角區(qū)域一體化發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略”為背景，涉及長江三角洲地區(qū)的地理環(huán)境和一體化發(fā)展的重要作用。學生需要理解國家優(yōu)化區(qū)域發(fā)展格局的重要部署，提升主人翁意識，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而刻苦學習。第41（1）題選擇2019年北京世界園藝博覽會這一重要展會為載體，體現(xiàn)建設生態(tài)文明的先進理念，使學生理解綠色發(fā)展是構建現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的必然要求，理解傳統(tǒng)重工業(yè)基地向高新技術產(chǎn)業(yè)成功轉型的發(fā)展歷程，進而樹立“四個自信”的堅定理念。

二、彰顯學科本質(zhì)，聚焦基礎與主干知識

地理基礎知識是學生系統(tǒng)掌握地理學科基本理論，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的重要根基。試卷堅持考查學生義務教育以來所構建的地理知識網(wǎng)絡，突出對基礎知識的檢測。第2題考查學生對地圖比例尺的運用。第6題在分析不同地區(qū)氣候季節(jié)變化的同時，需要明確我國各省級行政區(qū)的簡稱。第7題、第11題和第36題分別涉及等壓線、莫霍面等深線和地形高程等，重點考查學生對等值線的理解和運用。

主干知識構成地理學科基本框架，是培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的重要手段和根據(jù)。第3題通過平頂山市降水量的空間分布差異，考查學生對地理環(huán)境要素相互作用的理解。第4、5題涉及學生熟悉的長江三角洲區(qū)域，要求學生揭示區(qū)域自然環(huán)境和人類活動的差異。第36題要求學生從不同視角認識區(qū)域地理特征，考查學生對地理學科主干知識構建和關聯(lián)的能力。

注重考查學科基礎與課堂教學的銜接。第8題和第40（2）均結合教材和教學當中常用的圖像和設問方式，考查內(nèi)容涵蓋城市空間結構的有關理論和人口老齡化問題等題目平實親切，設問適度開放，有利于激勵學生作答。

三、重視傳承創(chuàng)新，考查地理學科核心素養(yǎng)

2019年既是實行文科綜合能力測試（北京卷）地理學科命題的最后一年，又是向高中地理學業(yè)水平等級性考試的過渡階段。試卷在滿足現(xiàn)有課程標準的基礎上，為基于地理核心素養(yǎng)的試題評價提供良好借鑒。

第6題給定中國某機場空調(diào)耗能的年變化，要求學生依據(jù)所給材料推斷該機場所在的省級行政區(qū)，重點要求學生分析與處理相關數(shù)據(jù)與信息，對地理事物現(xiàn)象進行科學解釋與評價，據(jù)此評價學生所具備的地理實踐力。第8題通過對城市兩種用地類型的地租變化格局，意在說明城市發(fā)展當中農(nóng)業(yè)用地的重要意義，考查學生對綜合思維以及人地協(xié)調(diào)觀的理解。第9、10題選取新聞報道，運用相關的地理學科理論，考查學生對我國基本地理國情的理解以及區(qū)域發(fā)展外向型經(jīng)濟的作用。

第11題以長江中下游某地莫霍面等深線分布為材料，從自然要素的物質(zhì)循環(huán)能量交換的角度，分析巖石圈、水圈等的變化規(guī)律，考查學生所具有的綜合思維能力。第41（1）結合沈陽、大連兩地的高新技術發(fā)展相關資料，分析兩城市發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)的有利條件，旨在考查學生在人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知方面具備的基本素養(yǎng)。

四、兼顧科學與美感，設計多樣化圖表內(nèi)容

試卷沿用北京地理卷多年來的思路，圖表呈現(xiàn)形式平和，設計感豐富。試卷共繪制地圖6幅，涉及不同區(qū)域和尺度。

第1、2題將地圖以宮燈燈面的方式展示，學生通過從“手繪宮燈設計圖”當中閱讀和提取信息，增加審美體驗。第3題提供平頂山市輪廓圖，重點表現(xiàn)氣象臺（站）點降水量。第4、5題和第7題分別提供的是學生常見的長江三角洲區(qū)域圖和東亞局部海平面氣壓分布圖，地圖類型和設問內(nèi)容學生較為熟悉。第6題展示了中國某機場空調(diào)耗能變化模擬示意圖，便于分析日常生活中所蘊含的地理規(guī)律。第8題繪制了某城市商業(yè)用地和農(nóng)業(yè)用地的地租水平變化簡圖，圖形簡潔、設問新穎。第11題則以莫霍面等值線分布為依托，形象地展示了地殼、地幔的分層界限。

試卷首次使用豎版中國地圖，增強學生的國家版圖意識。36題基于邊境文化元素設計藝術符號表示跨境經(jīng)濟合作區(qū)，豐富試卷地圖的藝術性。

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